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【摘 要】高等职业教育改革的根本目标就是提高教学质量,教材建设能促进提高教学质量；高等职业教育基础会计教材在建设时必须进行创新,以学生为中心、以培养能力为本位、以实践训练为导向.会计理论知识以够用为度,强调培养和训练会计职业能力.强调培养会计职业能力,就必须由校企合作共同对基础会计教材进行基于会计工作过程为主线的建设,按照“理实一体”的思路进行整合,开发建设适用高职教育的特色基础会计教材.
【关 键 词】基于会计工作过程理实一体高职基础会计教材建设
提高教学质量是高等职业教育改革的根本目标
根据十八大精神的要求,进一步发展高等职业教育,就是加强教学改革.高等职业教育改革的根本目标就是提高教学质量,加强内涵建设.高职院校应当认真学习和贯彻教育部2006年第16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,积极探索“工学结合”的高等职业教育人才培养模式,改革教学内容和教学方法,将高职教育改革的步伐踏到提高教学质量的道路上,一切工作的重心围绕提高教学质量这个高职院校永恒的主题而开展.
教材建设能促进提高教学质量
教材是教学指导思想、培养目标、教学要求、教学内容的具体体现,是组织教学最重要的依据,教材在一定程度上决定了学生学习内容和学习方法,也决定了教师的教授内容和教学方式.学生以教材为依据进行学习,掌握应掌握的知识和技能；教师通过教材传授知识和技能,体现教学要求和教学内容.只有建设符合高职教育实际情况的教材,才能为人才培养模式改革和提高教学质量提供载体和支撑.
高等职业教育基础会计教材建设中存在的缺陷
基础会计课程是会计专业培养和训练职业能力的入门课程.然而现有的高等职业教育基础会计教材,存在一定缺陷.
1.高等职业教育基础会计教材本科色彩较重
传统的高职会计基础会计教材建设,多数以本科教材为依据,按照本科传统学科体系和框架编写,往往注重理论知识介绍,轻视实践操作技能培养,偏重于学科系统性的知识,忽视会计工作过程技能的操作性,达不到高等职业教育要求,不符合高等职业教育培养高端技能性人才的培养目标.
2.高等职业教育基础会计实训教材和理论教材分裂
基础会计实训教材和理论教材分裂,没有形成完整体系.实训教材独立形成,自成体系,与理论教材无法配套,不能衔接,造成教学过程中理论教学和实践训练步调不一致,不能达到融“教、学、做”为一体.
3.高等职业教育基础会计教材建设队伍结构不合理
基础会计教材建设队伍以年轻教师为主,他们大部分是为了评职称而参加教材编写,并且年轻教师大都从大学毕业直接到高等职业院校任教,没有工作过程和工作经验,对会计技能把握不准,要编写基础会计教材,缺少职业技能支撑；部分年轻教师对教育部16号文件精神和高职教育改革的相关理论知之较少,要编写基础会计教材,缺少高职理论支撑.
高等职业教育基础会计教材的建设思路
高等职业教育在建设基础会计教材时,必须以学生为中心、以培养能力为本位、以实践训练为导向.会计理论知识以够用为度,强调培养和训练会计职业能力.强调培养会计职业能力,就必须由校企合作共同对基础会计教材进行基于会计工作过程为主线的建设,以“理实一体”为建设思路,开发出适用高等职业教育的特色教材.
1.以基于会计工作过程为主线开发建设基础会计教材
高等职业教育培养高端技能型人才,强调提高学生综合职业能力,以“工学结合”的方式组织教学.在高等职业教育基础会计教材建设时,以《会计基础工作规范》、《企业基础会计准则》和《中华人民共和国会计法》为依据,以基于会计工作过程为主线,以会计的基础理论、基本知识和基本技能为基础进行编写,从而达到让学生熟练掌握会计的基本技能,即规范会计,夯实基础会计教材的实践性,达到与会计工作过程零距离的目的.
2.以“理实一体”为建设思路开发建设基础会计教材
教育部2006年第16号文件指出强化高等职业教育学生学习能力的培养,改革教育教学手段和方法,强调会计职业能力训练.以“会计工作过程”为主线建设基础会计教材,学生通过工作达到学习的目的,并掌握了相应的职业技能.这就要求开发建设“理实一体”的基础会计教材,进行理论教材和实训教材整合,达到理论教材和实训教材的有机融合,以满足“教、学、做”一体化的需要,使学生理论与实践充分结合,提高学生会计职业综合能力.
3.校企合作共同开发建设基础会计教材
在基础会计教材建设中,坚持从实践中来,到实践中去,依靠企业中的会计专家与学校教师共同开发建设.这样开发建设的基础会计教材的实训案例和内容真正来源于社会实际工作,才能与会计工作相融合,才能达到理论和实践的统一.