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兴趣是最好的老师,只要抓住了学生的兴趣所在,上课就是一件非常轻松的事情.通过一年的教学实践,结合本班学生的一些实际情况以及向其他老师探讨的结论,现在把一些平时上课时学生感兴趣的教学方法加以总结,希望自己可以不断在教学方面取得进步,也希望可以让我们的学生在英语方面取得更好的成绩.
一、教案的设计要给学生留发挥的空间
长期以来,很多老师上课严格按照教案走,教案怎么写,课就怎么上,形成了上课老师讲一大堆,学生笔记写几大页的上课模式,连造句都是提前设计好,要求学生按照设计内容来翻译,有些例句甚至几年都不怎么变化,趣味性不高,学生理解起来也比较困难,自然效果就不理想.本人以为,写教案的目的是给上课一个基本方向,基本目标,只要最终目的实现,过程当然是越轻松越好,学生掌握越多越好.
就拿讲语法——虚拟语气来说,我没有照本宣科的把概念,用法讲给学生听,而是从网络游戏入手,让学生理解什么是虚拟,学生顿时恍然大悟,然后再把用法肢解,而我的教案上简单的写了几个句子,上课也没有用到,我鼓励学生天马行空的去想象,只要符合这个语法的句子,就让学生先记到练习本上面,再让学生按照自己对语法的理解把自己的句子用英语表达出来,比如,用Iwish（我希望）造句,有一位男生站起来直接说我希望我是女生,引起全班哄堂大笑,大家还是很快的把它翻译出来了IwishIwereagirl.还有同学说我希望我是猴子,同桌是蚂蚁,哥哥是姚明,妈妈是银行等等,句子每个都引起全班学生的开怀一笑,于是整节课都在欢声笑语中度过,直到过了很久,学生都还记得虚拟语气的概念和他们曾经造过的句子.
二、充分发挥学生的表演欲
众所周知,少数民族的学生在表演方面有与生俱来的天赋,在我们学校,每个班都有那么几个男生或者女生很有表演天赋,作为老师,经过几个月的了解,对自己学生的情况了如指掌,我们不应该压抑学生的能力,而是要善于利用学生的特长,从而带动他在学习方面的兴趣.比如,有一次,在教学生一个包括韩国人,日本人,中国人,印度人对话中,我让学生自己来表演各个国家的人并用英语对话,结果全班学生推荐的同学当中表演韩国人的是一个长的酷酷的很像现在流行的韩剧当中的青春偶像明星,表演日本人的很像相扑运动员,印度人更是形象极为接近,学生在表演中把对话也记住了,而且更不会有上课睡觉的现象了.
还有一次,让学生模仿几位女孩出国旅游过海关时和海关官员的对话,对话当中让女生扮演海关官员,男生扮演女孩,我故意交代男生一定要模仿女孩的声音,结果,所有的男生都压低声音,故意发出女生的声音,我站在讲台上面都快要区别不出男女声音了,再加上男生搞怪的一些表演,作为老师我都笑得直不起腰来,学生更是在一片欢笑中掌握了很多知识.
三、词汇的拓展形式可以多样化
西藏的学生因为学习多门语言,对英语词汇的掌握相对较少,怎样提高他们的词汇量,成为老师和学生共同面临的问题,对与这个问题的解决,每个老师都有不同的方法,有的让学生死记硬背,还有的根据学生兴趣让学生主动去记忆,方法大致如下：
1.歌词记忆法,学生对唱歌当然比上课感兴趣多了,因此本人就经常利用上课剩余的时间给学生放歌曲,特别精选了一些歌词简单易记,节奏符合学生特点和兴趣的歌曲,比如挥着翅膀的女孩英语版（fly）,两只蝴蝶（twobutterflies）和后来（wholelife）的英文版,因为学生对这些歌的曲调很熟悉,歌词又简单,所以一学就会,以及一些学生喜欢的西城男孩的歌曲,歌词都朗朗上口,有时和他们开玩笑说学会了可以唱歌自己的boyfriendandgirlfriend听,就连平时基础不怎么好的学生都很用心的在记里面的单词,看着他们专注,认真的样子,真让我这个老师感到欣慰.
2.猜单词训练法,曾经去听一位老师的课,她讲单词的方法让我记忆犹新,她把学生分为男生和女生两个小组,然后进行guessingwordspetition,老师说汉语学生答英语或者老师说英语,学生答汉语,以学生站起来答对为标准,答对者加一分,分多胜出,并给以适当的鼓励和奖励,学生积极性和参与性很高,整节课课堂气氛高涨,效果明显.
3.词汇积累法,这是我从一位藏族老师那里探讨来的,她告诉我她让学生每个人下去找一个生单词,第二天上课每个人把自己的生单词写到黑板上面,大家在查字典找出单词的意思,基本上一节课下来大部分学生都可以掌握几十个单词,并且人人参与,照顾到了整体学生,本人认为这也是个不错的方法.
以上是本人对于今年一些好的教学方法的总结,这些方法对于我们的藏族学生效果自以为还不错,但是还有改进的地方,在以后的工作当中会慢慢完善,望有心人批评指正.