关于初中历史教学的体会

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摘 要：从事历史教学多年,有颇多感悟,仅从如何激发学生学习兴趣,促进课堂有效教学和素质教育发展的角度来谈些体会.

关 键 词：学生；历史兴趣；有效教学

课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的.而历史学科要实现素质教育的目标,就要提高课堂教学效率,而要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围.但往往人们认为“历史就是一门死记硬背的课”,因此历史课只是单一传授和积极记忆,教和学又变成了机械灌输和死记硬背.于是上课时就出现了学生做语数外作业等,即便有的同学机械地记下一些历史知识,但过不久,又全部还给历史了.

那怎样才能提高历史课堂教学效率呢?古人云：“知之者不如好知者,好之者不如乐知者.”历史被人们当作死记硬背的副科,这一偏见使学生对历史不够重视和失去兴趣.因此,要在课堂教学上下工夫,要激发学生的学习热情和学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中学习,并要关注学生的学习投入状态和课堂参与状态,帮助他们选择适合的学习途径和方法.同时,我们还要着力提高课堂教学效益,经常反思“学生已经到哪里,我要把学生带到哪里；通过什么办法带到那里”.

爱因斯坦说过：“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师.”学生只有具备对学习的“热爱”,才能勤奋学习.有些学生上课时仅凭兴趣去认识事物,对感兴趣的事情愿意去做,不感兴趣的就表现出心不在焉.显而易见,如果不注重趣味教学,就很难培养起学生学习的兴趣.例如,《收复新疆》教学中,我引用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理新疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课,增加了课堂的趣味性.

历史是有趣的,但是教材本身作为教育的载体又是枯燥的.本册教材最后两课是文化史,而文化史内容特点是很好讲但想讲好难,一旦讲不好就会成为一堂枯燥的课.因此,在《科学技术与思想文化（一）》教学过程中,在讲科学家詹天佑和侯德榜的时候,要是我们能把工程学、化学、美学、地理等多种知识元素融入历史教学中,学生就会在自然科学的神奇中认识历史,在美学的斑斓中享受历史,在地理位置中了解历史,就能更好地提升学生学习历史的兴趣,更好地完成教学目标.

要使学生真正重视历史学习,我们还需渗透有效教学的理念与策略,重点突出学生的主体地位,目标定位明确,注重学生作为一个人的发展.学习生活中的历史,学习身边的历史,学习对终身发展有用的历史.在教学中渗透正确的人生观、价值观和世界观.

激发学生学习兴趣的同时,我还对学生学法进行指导.我结合《血肉筑长城》的教学进行了如下总结：学习战役的方法：首先,要掌握战役发生的时间、地点；其次,要了解战役发生的原因、经过,在充分利用地图,使用地图册时,注意要先阅读图例；最后,要根据战役的原因和经过分析其意义.例如,把台儿庄战役放在日本全面侵华开始后的这一历史背景下,可以看出：台儿庄战役的胜利在一定程度上阻止了日军南下、打通津浦线的进程,说明国民党在抗战初期还是积极抗日的.苏霍姆林斯基曾说过：“学生持久的学习兴趣来源于知识的力量.”所以我们要让学生在兴趣的基础上学习知识,在知识的掌握中保持兴趣.

综上所述,激发学生学习兴趣,发挥其主体作用是搞好初中历史教学的有效途径.