初中数学小班化教学有效性的

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摘 要：目前,我们的社会需求的不是标准化人才,而是具有创新能力的个性化人才.小班化教学是培养个性化人才的重要教学手段,是使每一位学生得到充分发展的有效途径.本文浅略分析了小班化教学的意义,并提出了初中数学小班化教学的有效性策略.

关 键 词：小班化教学；有效策略；初中数学

一、小班化教学及其开展的意义

(一)有利于扩大空间和时间

首先,小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中减少学生的人数,从而降低了学生密度.久而久之,学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼.其次,小班化教学增加了学生个体参与活动的时间.小班学生上课发言的机会要比大班学生多得多,使学生对生活的好奇心、求知得到了展现,教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用,为每个学生提供思考和发展的机会,从而使每个学生的个性得到张扬.

(二)有利于学生合作能力的培养

现代科学技术的发展是人们合作探索的结果,在当今时代,乐于合作、善于合作已经成为了一种时代的需求,是现代学生必备的素质之一.在小班课堂教学中,学生在完成各项任务时都是以小组的形式,在这个过程中学生学会了小组与小组之间、个人与小组之间、个人与个人之间的合作.更重要的是在评价学生的行为时,不只是依据个体的进步程度,而是注重一个小组的整体进步,每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力,使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动,突出了学生之间的相互作用,使学生个人目标与群体目标之间相互联系,由此在学生中形成了团结合作的良好氛围,有助于学生合作能力的培养.

(三)有利于教师深入了解学生

在小班教学中,教师能很快地发现学生学习过程中出现的问题.用心读懂学生是我们每位教师的责任.以往在大班的教学中,我们更多的是关心学生中的一些共性问题.而当深入学生个性领域时,往往是力不从心,长此以往,一些学生就因这些小疾的堆积终成大患.而在小班中,教师的关注点减少了,投入到每一位学生身上的时间多了,有时间与精力关注每一位学生的学情和个性,如此一来,就能提高教学效果,学生成绩也会显著提高.

二、小班化教学有效性策略

(一)留给学生课堂中“说”的权利

爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上是取决于语言的.”在数学课堂中,“说”是学生智力发展的有效途径.特别是低年级段的学生,逻辑思维和表达能力还不够,课堂中更应该多让学生说说思路、算法以及自己的想法.而相比之下,小班化环境下,更有条件给学生创设课堂中“说”的权利.因为人数的减少,一节课下来几乎所有的学生都能有一次站起来“说”的机会.

小班化教育中作业的设计与布置可以采取“个性化作业”手段来实现,提高作业的有效性.“个性化作业”就是要让不同的学生做不同的练习,使之完成为其“量身”的作业,真正实现数学课程标准中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标.为方便操作,设计时列为两个大块.第一块为“课堂作业中的分层”.让不同层次的学生完成不同层次、不同数量的习题.第二块为“课后作业中的细化”.真正的个性就体现在课后作业中.起步时,只让学生做练习中发生错误的习题与其变化题.也就是说,谁错了谁做.错得多,做得多；错的少,做得少；不错就不用做.于是经常有人欢呼：“哇,我只有一道题!”“今天我一道题也不用做!”这样,就能让学生体验到因“认真作业,提高正确率”而减负的快乐,强化了学生的“责任”意识.

小班教学空间设计变得更加精致,从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合,都变得丰富起来.小班教室里专门配备了钢琴、多媒体计算机、录音机、幻灯机、影碟机、电视机等,并开发了与教学相配套的教学软件,各种现代化教学手段为优质的教育提供了物质保障.学生使用可升降的单桌独椅,可随时根据教育教学和教学能力发展的实际需要,采用“秧田型、马蹄型、圆桌型、丁字型”等座位形式,学生可以是小组“团团坐”,也可以是全班“团团坐”,还可以是“师生团坐”在一起.师生可以面对面地交流,省去了提问、点名的时间,增加了思考交往的时间,构成了多向交流的布局.教室里不再有高高的讲台,教师和学生之间交流的屏障没有了,缩短了师生的空间距离,师生交流起来更加方便.

(四)平等互动

平等互动既是指教师与学生之间以平等对立的关系进行互动,又是指教师平等地对待每一位学生,与每个学生之间都有足够的交流.师生交往的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位,强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”,使学生的主动性和主体性在小组内得以最大限度的发挥.充分的课前预设是师生互动的基础,、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件.教师可以根据所要教学的内容灵活创造些条件,让学生动起来.

在小班化教育中,教学过程是师生的互动过程,双方共同学习探索,发现规律,教学相长.实施小班化教育,教师必须树立服务意识,全心全意地服务于学生,服从学生的发展、需求,更新教学手段,创设和谐的教学氛围,提高教学质量.