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摘 要：在课堂教学中实施素质教育,是提高民族素质、实现现代化的需要,是当前我国基础教育改革与发展的方向,是我国教育发展的根本任务.实施素质教育,课堂教学是主渠道.小学数学教学如何实施素质教育,是广大小学数学教师探索的主课题.
关 键 词：小学数学；课堂教学；素质教育
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-155-01
学校教育的改革必须着眼于体素质的全面提高,由“应试教育”向“素质教育”转轨.小学教育是整个教育的基础,是全民族素质的奠基工程.在小学数学教学中如何实施素质教育的问题,已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题,为更好的在教学过程中实施素质教育,笔者在教学中从以下几个方面进行教学,来实施数学教学中的素质教育.
一、提高教师自身的素质
俗话说：“打铁先要自身硬,绣花先得手绵巧.”作为普及和贯彻素质教育的主要力量和直接践行者,教师自身素质的高低不容忽视.作为小学数学教师,我们不仅应该具备数学学科知识方面的扎实基础和深厚功底,而且还应有学科以外的渊博知识储备,同时,还应兼具高尚的道德品质、崇高的职业理想以及跟学生的交往沟通等能力以及各种实践技能等.具体来说,笔者认为可以从以下两个个方面来全方位提高教师自身的素质.
师德,即老师的品质道德.在日常生活和实际课堂教学中,教师应该具有高尚的道德品质以及科学的世界观、人生观和价值观,应该时刻牢记自己“教师”的身份,加强自身道德修养、思想政治修养,不断提高自己的政治觉悟水平.正所谓正人先正己,只有当教师能做到言行举止为人师表,才能在学生面前树立榜样,真正以引导者的姿态正确地指导学生,使自己在完成“传道、授业、解惑”使命的同时,为国家培养德、智、体、美、劳等全方面发展的综合型人.
自身的专业素养,身为小学数学老师,我们理应对数学学科知识把握到位,不仅要熟知其中的各种基本概念、数学公式和公理等,而且还要善于根据实际情况灵活地对其予以运用,解决现实问题.
除了积极打造深厚的专业功底之外,教师还应该大力拓展自己的知识面.随着素质教育的不断普及和强化,社会对教师自身知识储备量的要求也越来越高,教师不仅应是某一学科领域的“专家”,更应是涉猎广泛、博学多才的“杂家”.只有这样,我们才能使自己在历史潮流的冲击下保持一定优势,学会审时度势,及时发掘出新时代背景下自己所教学科以及相关学科新的内涵,摸索出更科学的教学模式,加强师生互动,从而最终实现素质教育.
二、在教学中要做到教书育人,促进学生的全面发展
在教学中除了传授学生知识,更重要是教育好学生,促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展,这既是素质教育的又一本质特征,又是它的一项核心任务.小学是实施义务教育的第一阶段,是促进人的心理全面发展的奠基工程.在整个小学阶段,小学生数学知识的掌握,数学能力的培养,课业负担是否过重,心理素质能否得到发展,都直接影响到他们个性的全面发展,对他们的一生均有深远的影响.
所以义务教育大纲中,将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位.教师要充分认识教书育人的重要性,理解思想品德教育的内涵,有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育,使得教书与育人能在教学中更好的体现.
三、因材施教,使每个学生都得到发展
我们在反思评价以往的教育时,都认为过去的教育过于划一和死板,学校面对学生人数的大量增加,忽视了个人需要.素质教育强调遵循个性教育原则,也就是教育要面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展,达到最大程度的因材施教.
在当前班级人数较多的情况下,要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的.可行的办法是把学生进行适当的分层次划分,对不同层次学生分类指导.
小学数学教学的各个环节都要注意照顾不同层次学生的需要.在保证全体学生达到大纲基本要求的前提下,对学有余力的学生要在大纲基础上加深拓宽,让他们有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题,最大限度的满足其进一不学习的需要,并注意培养其学习的独立性、创造性.对学习困难的学生,可在速度上、难度上适当降低、放宽要求,并对其提供多种形式的帮助.最终使得每个学生都得到提高.
四、加强学法指导,培养学生的自主学习能力
在教学中要“授之以渔”引导学生掌握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是未来社会对基础教育的客观要求,也是素质教育必须完成的一项基本任务.在教学过程中让学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯,是学生必备的素质.苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习,不想学习又导致懒惰”.加强对学生的学法指导,有利于学生掌握学习方法,进行自主学习,并对学习产生兴趣.
因此,教学应切实加强学法指导,改变“以教师为中心”的教学模式,充分发挥学生的主观能动作用,放手引导学生自主学习.
如指导学生自学课本,学会从“读书”中自我获取知识；学会以“因”导“果”的思维方法,养成遇事“多问几个为什么?”的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法,学会归纳总结.尤其要指导学生学会“以旧推新,知识迁移”,学会用旧知识去探索新问题,培养其自学的能力,提高学习效率.
总之,实施素质教育,是一项迫切而又艰巨的任务,它是课堂教学是主阵地.更新观念是关键,学生是中心.既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现.