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体育教学是一门专业理论与形体实践紧密相联的学科,要搞好体育教学,单靠肢体示范是不够的,还要理论联系实际,在实践中渗入从“怎样做”到“为什么”的理论铺陈.但是,由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约,农村初中体育教学多年来一直步履维艰,难以发展.经过十几年农村初中体育教学工作的探索和实践,我逐步掌握了一些适合农村初中体育课堂教学的方法,下面是我对农村初中体育课堂教学方法的一些见解,希望与广大农村初中体育教育工作者共勉.
一、讲解法教学
讲解法是农村初中体育教学中常用的方法之一,是体育教师通过语言向学生说明训练动作的名称、要领和方法等的一种教学方法.农村初中体育讲解法教学时一般要注意以下几点：
第一,讲解目的明确、内容正确.在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,体育教师在备课时要认真研究.切不可灵机一动,想起什么讲什么,想讲多少讲多少.讲解要根据当堂体育课的训练任务、教材要求、场地气候和农村学生的实际情况来统筹安排.
其次,要抓住训练动作的关键,简明扼要地进行讲解.针对农村初中生运动理论缺乏的现实,讲解时,要抓住动作的关键,突出要领、强化重点.如“跑”的重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中体育教师就应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领,着重讲解后蹬技术.现在很多农村体育教师通过体育教学口诀,用通俗易懂的几个字就取得了较好的教学效果.如教“起跑”动作,就用“抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（口令）”几个字概括了动作的要领.
再次,讲解要符合学生实际,启发学生思维,体育教师讲解深浅、语言的运用都要符合农村学生的实际.对八、九年级的农村学生,可以运用他们已有的知识进行讲解.如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析.对七年级的农村学生就要联系生活常识进行讲解,如利用班车在拐弯处行驶时乘客的身体向外甩的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜已达到重心平衡.
最后,讲解要注意时机和形式.农村初中体育教学中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导.如在做“支撑跳跃”练习时,应提醒学生快推手；在跑的时候,要提醒学生放松肩部,用力后蹬.但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故.课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解.
二、完整教学法
完整法是从动作开始到结束,不分部分、段落,完整地进行教学的一种体育教学方法.运用完整法教学,一般要求：
（1）在进行动作简单、学生容易掌握的教材时,体育教师在讲解、示范之后,就可以立即组织学生练习,在练习中教师发现错误,应及时指导纠正.
（2）在进行动作复杂的训练内容时,可以首先选择突破训练的重点,解决技术基础动作的基本环节,然后再去解决每一环节中的细节技术.例如教“原地推铅球”时,可先教学生掌握蹬地、转体和推手这三个基本环节,再要求学生蹬地有力、最后用力、快速推手.
（3）对农村初中生进行有一定难度的训练内容使用完整法教学时,体育教师可先简化动作的要求,再按照动作技术规格的要求进行教学.例如“赶跑”的技术,可以先缩短跑的距离；教“支撑跳跃”,可以先降低器材的高度；投掷项目,可以先减轻器械的重量等.在教技术复杂、难度高的项目时,还可以先原地或慢速做些模仿性练习,让学生体会动作的要领,然后再按动作技术要求进行练习.如进行有空中动作的训练时,体育教师可先让学生在垫子上体会在空中一刹那的身体姿势,然后再完整地练习.
三、分解教学法
分解法是把完整教材合理地分成几个部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整教材的一种教学方法.农村初中体育教学中运用分解法教学时,一般要做到：
（1）分解训练内容时要考虑到各部分或段落之间的有机联系,不要破坏动作本身的结构,例如教跳远时,一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进行.
（2）在进行分解后的各个部分的教学时,体育教师要向学生讲清楚每个部分、段落在成套动作中的位置,让学生明确该部分与上、下部分,特别是与下部分的关系.
（3）分解法要与完整法结合运用,最后达到掌握成套动作的目的.分解法是达到掌握完整教材的手段,使用的时间不宜过长,以免影响学生对成套动作的掌握,一般在学生对重点部分基本掌握时,就应该立即转入完整法教学.在使用分解法为主的体育教学过程中,会出现从分到合的过程；在使用完整法为主的体育教学过程中,会出现有选择地把动作中的某些细节分开加以掌握的教学过程.所以,在使用完整法与分解法教学时,往往需要体育教师拿捏得当、因材因时、适度交叉.
综上所述,在体育课堂教学中要根据农村初中生的特点,适当运用课堂教学方法,以达到提高体育教学质量,提高学生综合身体素质的目的.愿所有的农村初中体育教师一起努力,共同借鉴,将农村初中体育教学推上一个新的台阶,为农村教育教学的发展,从青少年的身体保障方面做出自己应有的贡献.