英语自学能力的培养

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自学能力是运用已有的知识去探索新知识的一种能力.教育心理学告诉我们：教师不能单纯以掌握知识的多少,尤其不能以分数的高低来衡量学生的能力水平.教师在教学生掌握知识的过程中,必须重视学生各种能力的培养,其中自学能力的培养尤为重要.对于初中学生来讲,“自学”不是指广义的“自己学习”,而是指“在教师指导下的自学”,也就是说在教师的指导下自觉自愿地学、主动地学,而不是在教师、家长的逼迫下,为应付考试而被动地学.一个学生不会独立自主地学习,不会独立思考问题,解决问题,就不能吸收并消化教师所传授的各种知识,并把他们转化为自己的能力.经过多年的初中英语教学实践,我在培养学生英语自学能力方面积累了一些心得体会：

首先,要充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生学习英语的兴趣

俗话说；“兴趣是最好的老师.”教师要充分利用学生学英语的“新鲜感期”即初一起始阶段的关键时期来激发学生学习英语的兴趣.初一学生好奇心强,对一切都有新鲜感和神秘感.教师应树立学生“英语不难学”这一观点、排除心理障碍,教会学生学习方法、记忆方法；防止枯燥乏味的教学方法.初二阶段是学生学习外语的两极分化时期,更应该加强学生兴趣的提高,和学生自学能力的培养.依据学生的接受能力和知识掌握程度,不同阶段可采取不同的教学方式来促进学习兴趣,比如：初中低年级学生可在课堂上运用实物、模型、图片等,采取游戏、歌曲、绕口令、竞赛、猜谜等形式进行,以学生为主,寓教于乐,让学生积极参与到教学过程中去,发挥他们学习的积极性与主动性.

其次,抓好基础知识的教学与巩固,是英语自学能力不断提高的保证

初中英语教学大纲提出：在英语教学中要教给学生语音、词汇和语法的基础知识,加强基本功的训练,并让学生掌握英语的结构.“讲授基本知识的目的是为了培养学生的自学能力,而自学能力的培养形成必须建立在一定的基础知识的基础上.”因而,英语自学能力的提高,离不开基础知识的掌握和听、说、读、写能力的提高,两者之间是相互相成,互相渗透,互相促进的.英语自学能力的培养和提高,有利于学生巩固基础知识,及听、说、读、写各方面能力的提高,并且加快学生掌握知识、技能的速度、深度、难度和巩固程度.对于初中阶段学生自学能力的培养、提高,我想教师要教会学生两种基本能力,即语音拼读能力和查词典的能力.实践证明,拼读和国际音标没有掌握好,就很难过“单词关”,而“单词关”是造成初一、初二学生两极分化的主要原因.因此我们英语教师要不断探索、研究、借鉴好的教学法,吸收好的经验,使语音的教学在较短的时间内获得最佳效果,同时,帮助学生认识记忆单词的重要性,并指导他们学习和记忆单词的方法,帮助学生过好语音拼读和单词记忆这一关.为解决语音拼读这一问题,我采用“字母、音素、音标”三位一体教学法,在学生基本掌握语音拼读后,我便开始布置学生预习生词,自己看音标学拼生词,在我进行教学之前,请同学起来把生词读给大家听,检查他们预习的情况并及时给以鼓励.长此下去,同学们逐渐养成了上新课前自觉自学拼读生词的习惯,拼读能力也渐渐得到了提高.同时,我经常向他们传授记忆单词的方法,如：按音节拼读记忆单词；利用读音规则记忆；把同音异形词归在一起记；或利用同义词、近义词、反义词、派生词等进行释义、造句、替换等单词操练方法；适当地介绍一些构词法.在学生有了一定的自学和拼读生词的习惯和能力时,我在教学过程中有意识、有计划的培养学生的自学习惯和自学能力.

总之,学生具备了自学能力,就会有学习的积极性和创造性,提高教学质量就有可靠的基础.因此,中学英语教学必须把培养学生的自学能力放到重要的位置上.

（作者单位系山东省诸城市百尺河初中）