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长久以来,语文课堂给人的感觉是死板的,说到基础知识,就是字词句；作文教学就是样板戏；语文课改如同“脑筋急转弯”.笔者在语文教学岗位上多年,追忆往昔,展望未来,为了更好地使自己迅速成长,成为一名合格的“人民教师”,笔者结合自己的教学工作经验总结出以下几点教学反思.
一、师德方面：加强修养,塑造“师德”
作为一名教师应把“师德”放在极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本.“学高为师,身正为范”,从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人.我始终坚持给学生一个好的示范,希望我所教的都是合格的学生.为了给学生一个好的表率,同时陶冶自己情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平.今后,我将继续加强自身修养,力争在师德方面有更大的提高.
二、教学方面：虚心求教,强化自我
中学语文教学的工作任务是艰巨的,对于语文教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的.随着教学时间的增加,我越来越感到知识的匮乏、经验的缺少.面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己的责任重大.为了尽快充实自己,使自己的教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化.
首先是从教学理论和教学知识上.我不但订阅了三四种教学杂志进行教学参考,还借阅了大量有关教学理论和教学方法的书籍,对其中各种教学理论和教学方法尽量做到博采众长,为己所用.在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中验证和发展了这种理论.
其次是从教学经验上.由于自己教学经验不足,笔者有时会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理.因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里得到一些宝贵的教学经验,使自己处理课堂各式各样问题的能力大大增强.
第三是做到“不耻下问”,教学互长.三人行必有我师,学生也是教师的“老师”,由于学生接受新知识快,接受信息多,因此在与他们的交流中亦能丰富我的教学知识.
为了不辜负领导的信任和学生的希望,中学教师要尽最大所能去提高自身水平,争取较出色地完成中学语文教学任务.为此,教师一方面要完善自身知识体系,打牢基础知识,使自己能够比较自如地进行教学；另一方面,要继续向老教师请教,向具有丰富教学经验的老师学习.
三、创新教学思维
1.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也.”可见,学习中的“举一反三”是至关重要的,而拓展性思维——辐射思维,即有“举一隅”“以三隅反”的功效.
譬如授冰心的《小桔灯》一文,在第十四自然段涉及到“朦胧”一词,倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过,学生就只能了解这一个“朦胧”,而对同音“ménglóng”就极易产生混淆,用起来,就有可能张冠李戴,假如进行异向思维、幅射思维,便可引出若干同音形似的词来：“朦胧”,原指月光不明,《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”尽管结构有差异,但含义却相同,即“快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子”.这样,学生对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰的了解.
2.顺向求同法
顺向思维是指在思考问题的过程中,思维循着课文内容的指向去思考.在语文学习中,循着课文内容的指向思考,并从正面考虑问题的答案,有利于培养学生思维的求同性.例如,学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》,在分析课文第二大段内容时,根据课文描述的四次幻景的内容,从正面去思考,得出答案：一方面,表现了小女孩对美好生活的向往,希望得到温暖,得到食物,得到欢乐,得到亲人的爱抚；另一方面,说明在当时的社会里,小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚,因此,小女孩对美好生活的向往,只能是幻想而已,从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶,激发了学生热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的情感.这样学习,为学生开展创造性思维奠定了基础.
3.纵横连动法
连动思维是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考,从而提出新的设想,得出新的答案.语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式,就是训练学生思维连动性的好方法.例如,学了《东郭先生和狼》以后,续写一则故事：《东郭先生第二次遇上狼》,思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办”的问题,这样训练,学生不再孤立地分析问题,有利于他们创造性思维的发展
四、学校各项活动情况：积极参与活动,严格要求自我
语文来源于生活,多参加活动有利于学生活跃思维,提高学习兴趣,从而有助于学生语文水平的提高.作为中学语文教师,要积极参与校内外活动,以身作则,带动学生也参加学校组织的各种互动.
教学永远是遗憾的艺术,任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾.如何提高课堂教学的有效性,是一个永恒的课题,也是一名教师永远追求的目标.随着形势的发展,课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式,只要对教学有益,都有可尝试的价值,让我们一起努力探索吧.