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[摘 要]力学是物理学的大门,也是中学物理中最重要的内容之一,关于它的教学非常重要,教学方法的选择尤为关键,通过力学的教学培养和发展学生的物理思维是我们教学的重要目的.
[关 键 词]力学地位力学教学
一、力学在中学物理中的地位及其知识结构
(一)力学在中学物理中的地位
力学是研究物质机械运动规律的科学,在生活中,人们时刻都在应用力学知识；在学术研究中,它又是经典物理学的基础,它在物理学中的地位是显而易见的.
首先,人类从力学走进物理学大门,走向生活的殿堂.人类在最早的时候,走路,睡觉,吃饭,喝水,用弓箭打猎可以说构成了他们全部的生活生产,为了能够更好的适应自然环境,改进生活质量,人们开始关注并且研究这些简单的生活现象,改进自己的生产工具,正是这些简单的研究使人们开始了对力学的接触,随着生产力的发展和社会的进步,人们逐渐开始了物理学的学习与研究,从此走入了物理学的大门.
其次,力学是经典物理学这座大厦的基石.物质的机械运动是一切运动形式中最基本,最普遍的运动形式；每一种较高级较复杂的运动形式都包含着简单的机械运动.力学中的一些基本概念以及力学的一些基本规律在物理学中贯穿始终.
(二)中学物理力学的基本结构
牛顿运动定律是经典力学的基础,也可以说是经典物理学的基础之一,从牛顿定律得出的动能定律,动量定律及其守恒定律是经典力学的栋梁.其中受力分析尤其重要,不管是何种性质的力,受力分析是类似的,而且几乎所有的力学问题都要涉及到受力分析,所以说受力分析是力学的基础.
二、中学物理的教学方法
讲述这种方法主要是通过师生之间语言的交流,使学生在形成力学概念的基础上,启发其开动脑筋分析力学现象并找寻力学规律,但是讲述与讨论并不是随心所欲,它们必须满足一些基本要求.
讲述：老师讲解除了要具有科学性,还应该具有逻辑性和重点性,更重要的是必须具有启发性.讲解的科学性是指讲解的内容要符合科学原理,用词要正确,表达要确切.例如,讲电场概念时,应当说“带电体周围空间里存在电场”,而不应说“带电体的周围空间叫电场”.讲解的逻辑性是指,讲解必须有条有理,层次要分明,内容的安排要合乎逻辑.讲解的重点性是指,每堂课的全部教学内容,应紧紧围绕这一两个内容从不同的角度进行分析研究它,灵活结合实验,演示,习题等教学方法,使学生能够正确理解该问题.所谓“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”是指善于引导和鼓励学生避免生硬强制和急于求成,这就是我们所讲的启发性,在使学生掌握知识的同时,启发学生如何去学习,这也是我们教学的最终目标.
学生分组实验和课堂演示实验
物理学是可以说是一门实验科学,而力学的教学更是离不开实验,实验具有对学生认知结构的转化功能,知识发展的促进功能,具有非语言传播功能和测量与评价的功能.在实验的辅助下,学生可以强化力学概念,牢记力学规律及它们的使用范围,充分发挥实验在教学中的功能.
在实验时必须注意一些问题：首先让学生明确实验目的,使他们了解实验的关键与重点,集中精力观测,动手做实验时胸有成竹.其次要保证实验的成功,尤其是课堂演示实验,作为课堂教学的一部分,它的失败不仅会影响课堂教学计划,而且会让学生对老师产生怀疑,所以,老师在课上做演示实验前自己多做几遍,保证实验的成功率.最后,假如实验失败,老师应该带领学生认真回忆,仔细检查,发现问题,重新做成功,不能因为怕耽误课堂时间,而把实验结论直接告诉同学们,把实验的失败置之不理,这样产生的后果非常严重,老师的权威性将受到挑战,今后教学将受到严重影响.
(三)习题法
每门课程都有它特有的技能和技巧以及与学科性质相符合的练习方法,在中学物理中学生的技能技巧的培养主要在于加强实验和解题的练习.首先,通过解题可以使加深对物理概念的理解.其次,习题还可以加强记忆,同一个物理规律可以应用于非常多的类型题中,通过练习,学生反复应用物理规律,根据人脑记忆的特点,这样的练习是非常有利于知识的巩固.最后,通过练习可以提高学生应用物理知识的实际能力.每道物理题的给出,不只是简单的公式推导,而是给出生活场景,让学生提取出相关的物理知识,通过物理知识解决实际问题,这样学生就会逐渐形成一种生活与物理相联系的思维,在老师的鼓励和指导下学生完全可以应用物理知识做出相关的东西.
当然除了这些教学方法外,还有很多教学方法,每种教学法都有其特点和特长,上述的教学法是必不可少的,同时这些方法也有利于培养学生的物理思维,使他们在今后的物理学习中具有更高的效率和质量.
结束语：
力学在中学物理中占有非常重要的地位,力学的教学方法多种多样,我们的教学不仅是给学生传播物理知识而更重要的是培养并提高学生的物理思维能力.
[参考文献]
[1]许国梁.《中学物理教学》,高等教育出版社,1990年版
[2]田世昆,胡卫平.《物理思维论》,广西教育出版社,1999年版
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第一中学）