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教育科研是学校可持续发展的不竭动力,教学的生机和活力来源于教育科研,教师教育观念的转变、业务素质的提高,最基本最重要的途径也是教育科研.实施科研兴教战略,走科研强教之路,已成为教育发展的必然选择.下面就乡镇教育办公室如何开展教育科研,促进教学质量的提高,谈几点不成熟的想法.
一、抓好四个团队,筑牢科研基础
一流的管理靠队伍.要做实教科研,办出教育特色,就必须有一支团结实干、善于创新的团队作支撑和引领.因此,必须立足四个团队建设,抓带动,强实践,全面提高教师素质.一是抓好教办科研团队.教办要成立教科研领导小组,实行课题研究包校负责制,力争到“三个一”：每周入校听一节课题研讨课,每月组织一次校际课题研讨,每学期进行一次课题成果验收.坚持学研并重,加强对各学校教科研工作的指导,每周向校长们推荐教科研方面的报刊文摘.广泛开展差异教学、星级评价、感恩教育、经典诗文诵读等教学管理特色项目.二是抓好校长科研团队.苏霍姆林斯基说过：校长首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导.校长兴科研,则学校兴科研；校长抓研究,则教师善研究.要将中小学校长结为教科研共同体,课题研究同教学管理一样,做到一周一计划,一周一总结,一周一汇报；校长汇报必谈课题研究,说进展、讲成效、摆问题,实现经验共享,达成思想共识.三是抓好教科室主任团队.教办成立教科室,主抓全镇课题研究工作,各中心小学单设教科室,成立教科室主任团队.认真定规划、研方案、强措施,有序、有力、有效地抓好课题研究.同时,本着“贴近课堂、贴近教学、贴近学生”的研究原则,制定全镇课题研究总体规划,分步实施,强力推进.中学以差异教学为主攻课题,向高效课堂要质量；小学以评价研究为主载,确保课题研究从课堂中来,到课堂中去,持之以恒,逐步形成特色.四是抓好骨干教师团队.以学校为单位,组建由学科骨干教师组成的中心教研组.教研组本着积淀经验、注重反思、提升理念、形成规律的原则,深化课题研究及总结推广工作.
二、创新教学方法,丰富科研内容
教学方法是实现教学目标的途径,应着眼于发挥教师的主导作用,开展教学科研,积极推动教学方法的创新.一是开展“行动研究”.依托有效课堂达标活动,以课例研讨为载体,扎实推进青年教师过教材、教法、学法“三关”活动,通过听课、评课、写反思等手段,引领教师从“行为改进”走向“行为建构”,做有方法的教师.二是开展“主题研究”.在全体教师中开展教育叙事主题研究,鼓励教师总结自己的做法,提炼自己的经验,引领教师从“行为建构”走向“思想建构”,做有思想的教师.三是开展“课题研究”.以“目标导学自主有效”实验研究为载体,鼓励教师创出自己的教学风格,引领教师从“思想建构”走向“模式建构”,做有风格的教师.四是开展“特色研究”.引领教师从“模式建构”走向“特色建构”,做有特色的教师.
三、强化科研措施,保证科研效果
教而不研则浅,研而不教则空,实现科研促教.必须立足实际,强化三项措施,保证科研效果.一是抓考核求实效.校长树立课题研究是“一把手”工程的思想,校长亲自抓、分管校长带头抓、科室主任靠上抓.教办加大考核力度,将课题研究与校长、教师、学校的年度考评挂钩,在评优晋级中加大课题研究成果的比重.二是抓细节求实效.力求课题研究有组织、有主题、有活动、有经费、有成果.教师研究落实“五个一”：承担一个课题、进行一项研究,积累一套资料,写好一篇论文,上好一堂课.三是抓分层求实效.镇教学能手、优质课评选分年龄段进行,分层制定评选标准,扎实开展课堂教学大比武活动,让老年教师有展示的机会,中年教师有挑大梁的机会,青年教师有崭露头角的机会.