小学班主任德育案例

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2008年9月10日,一束手叠花摆在教室的讲桌上,花下压着一封信：文老师：您好,今天是教师节,祝您节日快乐!三年的时光匆匆流逝,升入安源中学后,在紧张的学习之余,我更加怀念小学的老师,尤其是您,我让您费心了,请您保重身体我将努力学习,报答师恩.一封短信,诚挚的话语带着淳朴的心意,仿佛又把我带回到三年前.

那是一个细雨的上午,开学伊始,我刚接手一个新的班级,正值新生领书,教室里热闹异常,四十五个六年级的学生,惊喜的睁大了眼睛--我把一本本新书传发给孩子们,看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手.“同学们好!新课本是我们学习知识的工具,我们要珍惜它.回家以后,请你们包上书皮,好不好?”“咣”一声,门外走进一个人来,同学们用诧异的目光盯着他,有的在小声议论着什么,我一看,一个留着小平头,敞胸露怀的同学站在门口.我忙问：“你也是我们班的同学吧,快进来!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去.这时我的目光被他走路的样子锁住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!等他坐到位上我连忙把多出来的那套书给他送了过去,他用左手接过书.“回家把书皮包上好吗?”“我从来没书皮”,他冷冷地说.

第二天,他依旧衣冠不整,拉着一双拖鞋,我看到他的脚跛的挺厉害,不,不只是脚,他的右手也有毛病,难怪他用左手接书,难怪没书皮.这一连串的发现震撼了我,我急于弄清他的“底细”---谜底解开了,他叫李文磊,比班内同学大一到两岁,很讲义气,品性散漫,贪玩,爱打架,并和社会上无业青年交往.为什么他与同龄学生有这么大的差别,难道是自身残疾在作祟,果然不出我所料,经我了解,该生的残疾是因母亲未婚先孕,又害怕招致他人的口舌,紧紧勒腹造成的.

随着岁月的流逝,相形之下,他一天天的长大,但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印.按理说父母应抚恤他幼小的心灵.可是屋漏偏逢阴雨天,他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架,这对于他而言不亚于雪上加霜.自身的缺陷,家庭环境的影响,再加上社会上一些坏风气的耳濡目染,最终酿成他出口成脏,与同学们“打”成一片,同学们躲着他,一些胆小的不得不委屈自己,言听计从.了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我须多给他更多的爱与宽容.

首先,动之以情,正面疏导.李文磊对我和同学们存有戒心,甚至怀有敌意.起先,他对我的关心（帮他包书皮,剪指甲）保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的.于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他.在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说：精诚所至,金石为开,他感到了我对他的爱护,我从他的眼睛读出了自信之火已被点燃.

然后,晓之以理,热情激励,反向鞭策.我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的,为避免打碎这玻璃似的心,我给他讲自卑感受的危害性,以张海迪姐姐激发他昂扬奋发,自爱,自重,自强的精神.一天我把他找了来,先夸他如何聪明,如何豪爽.把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来.好几年没听表扬了,耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子,我这一番话,说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜,心里那个美呀!就别提了.“不过”我突然话锋一转,“不过嘛,我看你也没多大意思,有不了多大出息.”“怎么,老师您这么看我?”“瞧你那表现,让我怎么看你?”“我要是改了呢?”“等”我笑着摇了摇头.“我要是改了呢?”“这回他急了.”“我请你.”啪,两张“大团结”拍在桌子上.“当真?”“当真!”“算数?”“算数!”“好,我跟你赌定了!”打那以后,他还真的开始变了,我于是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽.最后,以集体的温暖化开冻土.一次,李文磊因做脚纠正手术休了一个月,我趁此机会,组织学生去慰问,去照顾他,自发的去给他补课,并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看,说给他听.同学们这种真挚的友情感动了他.当他重回学校后不再与同学发生争执了.并且遇到了打架、骂街这样的事情时,第一个冲过去劝解的是他.同学们都说他变了,变得让人心服口服.毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上,他哭了,这次哭得让我和同学们都心酸了,我知道这是发自内心的感动之泪,是不忍与老师分离之泪.“文老师,谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手庄重的打了个队礼.我捧着这束鲜艳的手编花,幸福之感传遍全身.这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证.