小学美术教改教学新策略

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【摘 要】在美术教学中如何充分发挥美术教学的教育功能,如何选择最好的教学方法,对美术教学改革的指导思想,改革传统的美术教学模式,教学方法与美术教学改革,是我们美术教育工作者所必须认真考虑的问题.

【关 键 词】美术教改新教学模式

一、注重课堂导入

美术是一种视觉艺术,所以在教学中,教师应多利用多媒体可见、幻灯片等实物,让学生直观的感受这种艺术形式.这种做法的优点是最简洁明了,学生可以很快的进入学习状态,明确学习的目标和重点,激发探索新知识的兴趣.

在教学《小邮票大世界》一课时,我先说：老师最近迷上了收集邮票,发现小小的邮票中,有世界各地的美丽风景,还收集了很多漂亮的邮票,这是一种享受!我们班的学生有收集邮票吗?（同时播放课件,介绍了邮票的基本知识,让学生对邮票有一个初步的感性认识.）然后直接揭示主题：学习邮票设计.学生一下就明白了本课的学习目标,也为下一步的探究性学习明确了方向.

二、生活化的教学

很长一段时间,小学美术教学的教学模式就是教师示范,学生“复制”,让学生一味的模仿绘画,怎能画出最生动的画,所以合格的标准就是“仔细”.这就是所谓的“模板化”教学,抛弃学生生活经验的理论,再机械式的训练学生,失去了他们的创新意识和学习兴趣,没有个性,画出的作品也是模版化的.我们必须让学生走近生活感受的作品,通过生活实践,创造个人作品.生活是知识的源泉,是创造的起点.丰富多彩的生活世界是永不枯竭的源泉是无穷无尽的.让艺术回归生活,反映生活,是新课程改革的要求.在现代社会,艺术不仅存在于艺术画廊和博物馆,也存在于我们的生活.美术渗透到人类生活的衣、食、住、行各个方面.学生在生活中认知的面积扩展,体验到生活中的美术美,感受到美术无处不在,体会到美术的情趣.比如,让学生用生活中的材料创作,如易拉罐、饮料瓶、盆景、衣服等,学生们选取自己喜欢的东西,用自己喜欢的方式来表现.有的学生画了一盆吊兰,旁边卧着一只小猫；有的画了一个小女孩穿着漂亮的裙子；有的画自己拿着一瓶饮料在喝等等,他们都发挥了自己的想象力.教师也可以带领学生走出教室,到外面寻找天然的素材.如郁郁葱葱的树木、飞翔的小鸟、清澈的河水、绿油油的田野等,让学生眼界大开.此外,教师要善于让美术活动走出课堂,在生活实践中举一反三,学以致用,让学生获得创造的满足感与成就感.教学中,教师可以根据学校的活动,为学生创设运用美术的生活环境.例如,可以让学生设计校园艺术节的宣传画,布置节日中的教室,给班级出黑板报.设计班级中的学习园地,布置自己的房间,让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中,来美化生活,还可以由课内向课外适当拓展.

三、边玩边学

小学生年级尚小,爱玩、好动是他们的天性,因此,在教学中融入游戏,使学习更轻松；实践绘制,落实新课；小组探究,探究释疑,合作学习等学习模式,学生可通过对多媒体录像和课本中写实图片的观察记忆.

如在表现《巧用对称形》一课,学生们在例举了生活中的很多对称形后,我趁热打铁让学生们动手剪一剪自己喜欢的对称形,这样学生们对对称形有个感性上的认识和了解,在此基础上,让学生参看教材,了解教材中的对称形是如何应用的,进一步落实本课的知识要点,目的是让学生亲自动手,亲身体验,这个环节更多地体现在教师的引导作用上,学生们进行小组合作探究,在探究在,学生依靠自身尝试解决问题,看到了自身的局限性,从而产生对新知的渴望,这时的学生已潜移默化地成为知识的主动接受者,教师也不再是生硬的知识传授者,而是帮助者.在师生互动中学生也参与了教的过程,这时的教师更像是学生的朋友,课堂气氛和谐.

四、培养学生良好的艺术素养

我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾经说过：“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心.能用作画的一般的心来处理生活,对付人生,则生活美化,人世和平.此为艺术最大效用.”因此,美术教育的目的不仅是让学生掌握绘画的技巧,更重要的是培养学生对艺术美和生活美的理解和认识,去感受生活的美好和提高创造的能力.开发学生的审美发展,提高学生的审美素养,丰富学生的文化生活,培养学生健全的人格.

《小学美术教学大纲》指出：“通过美术教学提高学生的能力”.随着教育改革的不断深化,我们的美术课堂将会为学生提供更多的实践机会和更为广阔的发展空间,从而拓展学生思维,张扬学生个性,以提高教与学的效率,改善教与学的效果.