大学生感恩教育存在问题与

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【摘 要】近年来,高校逐渐重视大学生感恩教育,感恩教育得到较好发展,但是仍存在各种缺陷与不足.感恩教育效果不佳,时效性较短.本文试图探讨大学生感恩教育存在的问题与不足,并针对目前感恩教育状况提出一些对策与建议.

【关 键 词】大学生；感恩；感恩教育

感恩是一种积极的道德情感,关于感恩的基本内涵,我国学者陶志琼指出,感恩是对他人、社会、自然给予自己的恩惠和方便在内心产生并意欲回馈的一种认识、情怀和行为.他将感恩归于一种人类由内心产生的一种认识和情怀,最终将这种心理层面的意识上升到实践层面,外化为一种行为.中国自古就有着优良的感恩传统,是我们需要继承的传统美德,也是社会共同推崇的优秀人生品质.“滴水之恩,当涌泉相报”就是古人告诫我们知恩感恩的教育篇言.感恩教育缺乏将不利于大学生人格的完善以及和谐校园、和谐社会的发展.

一、当代大学生感恩教育存在的问题

感恩教育是培养大学生感恩意识的主要途径.关于感恩教育,我国学者华莹做了如下定义：“大学生感恩教育是高校教育工作者针对大学生感恩意识的缺失,遵循大学生心理和行为的发展特点,运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对大学生实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育.”虽然我国高校逐渐脱离了重智轻德,但作为德育教育重要内容的感恩教育却受到了忽视.大学生感恩意识缺失的报道常常见诸新闻.说明一些大学生感恩意识淡薄,感恩品质薄弱.造成大学生感恩意识缺乏的原因是多方面的,其中学校感恩教育不当是重要的原因之一.当前,大学生感恩教育存在以下问题与不足：

1.感恩教育目标设立不明确

感恩教育的目标影响着感恩教育具体培养具备什么样道德的人,决定着感恩教育的课程设置.大部分高校进行感恩教育只是为了应付完成上级布置的任务,而不是真正为了学生德智体美全面发展.我们认为真正的感恩教育应当是“培养具备爱心和责任感,懂得知恩报恩的人”.但很多高校受到应试教育的影响,感恩教育住住偏离了这一目标.而随着社会主义市场经济的快速发展,出于发展经济的强烈愿望,高校的教育目标逐渐倾向于功利化,忽视了人性和人心理潜力的开发.个别高校由于感恩教育目标的不明确,导致其在开展感恩教育活动过程中,只注重对学生进行感恩理论和感恩经验的灌输,忽视了大学生在实际情景中的感恩体验,最终难以提高感恩意识水平.因此,开展感恩教育要有明确的目标,否则感恩教育就达不到应有的效果.

2.感恩教育结果的评价方式不完善

构建良好的大学生感恩教育评价方式,是高校感恩教育工作的有力保证.目前我国感恩教育评价机制不完善,对学生感恩意识变化情况了解不足.许多高校评价感恩教育的方式通常是以德育教学任务为载体进行评价,例如“以学生德育发展”为标准进行评价,也有以“学生思想道德高低”为评价标准.评价的标准多种多样,没有形成共识,以至于评价的结果也是多样的,不同的标准评价一名学生结果往往相差大.另外,感恩教育缺少可操作性,没有统一、规范的评价方式,也没有将感恩因素量化为可以具体考核的指标,因此很难衡量感恩教育的效果.大部分学生懂得“受人滴水之恩、当以涌泉相报”以及“投我以桃,报之以李”的道理,他们对生活中忘恩负义现象也会感到愤恨,但是如果他们接触到有些忘恩负义现象并没有受到应有惩罚的时候,他们对自己坚持的信念就会动摇,甚至不再坚持感恩之心.所以,没有完善的感恩评价方式,很难让学生自觉地坚持感恩之心.

3.人文精神教育缺失导致感恩教育效果不佳

人文精神教育缺失是我国感恩教育不足的原因之一.“许多高校的教育体制都遵循以精英主义为取向的,这种教育考虑更多的是如何通过考试选拔英才,而忽视了全体受教育者应受的人文关怀和生活关怀”.在教育过程中,只关心学生文化成绩,而没有把培养学生的综合素质放到核心的位置上,把教育工作程序化,从而忽视了人文精神的培养.许多学生对课本以外的社会政治、经济、文化传统、人类未来等问题缺乏应有的了解和思考；或者只是对这些学科内容进行死记硬背,脱离社会实际的学习.在人文精神教育中功利主义价值取向大于人文主义价值取向,使感恩教育没有达到预期的效果.同样,教育的标准化使有些教师在教学活动中忽略了人文精神的传承,教学的内容主要通过课堂讲授,多以理性知识为主,远离了学生的生活,远离了大学校园环境.有些教师在教学过程中,缺乏对学生的人文关怀、教育中缺乏人文的手段,没有看到“教育最根本的价值在于‘塑造人’”在于培养人的人格和精神,忽视了感恩要重在实践、重在体验、重在参与.这些都表明教育过程中人文精神教育缺失致使大学生感恩教育效果不佳.

4.缺乏通过校园文化进行感恩教育的良好途径

校园文化活动是大学生德育教育的一个重要方式.高校校园文化活动丰富多彩,内容多样,为学生的课余生活提供了广阔的空间.在各高校的校园文化活动中,有涉及专业知识、有涉及文艺、体育,还有涉及形势政策和理想信念教育的、也有的是竞赛、党团知识的讲座、座谈会等等,但涉及感恩教育的活动却较少,除了个别活动涉及对贫困学生的感恩教育,以及感恩节的感恩寄语等活动.但这些感恩教育不管从数量上还是质量上,都明显不足,而且常常停留在比较表层的程度,这种教育方式不容易使学生达到实践感恩的层次.如果在校园文化中能穿插感恩教育,那感恩教育可以达到事半功倍的效果.目前大学里零零总总的校园文化活动,对于感恩教育的目的来说,还存在不足的.

二、加强大学生感恩教育对策与建议

1.通过心理疏导开展感恩教育

大学生处于心理发展和成熟的关键时期,在成长中难免产生各种各样困惑.通过心理疏导,可以对学生不良价值取向和道德情感及时做出更正,培养学生积极的感恩意识.通过心理疏导进行感恩教育有以下的优势：一方面,可以对个体实际情况进行有针对性的教育.例如对个体暴露出的不良道德品质状况,进行一对一或一对多式的感恩教育,及时加以引导,防微杜渐,使学生们的思想意识和道德品质能够在教师的引导下健康的发展.另一方面,教师利用心理疏导与学生进行互动交流,提高感恩教育效果.在心理疏导过程中,教师和学生双方的地位是平等的,教师在这一过程中是作为学生道德情感倾诉的对象.教师可以通过观察学生的言行举止以及听他们的倾诉,对他们在生活和学习过程中遇到的烦恼和道德情感困扰进行互动交流,引导他们树立正确的感恩意识.在心理疏导过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,动之以情,将心比心,对学生提出的问题要多进行换位思考加以理解,使学生们易于接受教师的教育和引导.2.创新大学生感恩教育方式

大学感恩教育,大多以课堂讲授、讲座等方式进行；以单向灌输为主,这样教育效果并不理想.创新大学生感恩教育的手段,迫在眉睫,在课堂讲授的同时,也要注重感恩教育的社会实践,鼓励学生多参加社会公益活动,帮助需要帮助人,以此加深对感恩的认识.如今社会不断变化,感恩教育也应该在内容、形式、手段等方面做出改进,不断创新.例如通过走亲访友体验亲情的温暖和家庭的爱.也可以发挥媒体作用,利用电视、网络等,弘扬感恩文化,歌颂感恩行为,还可以宣传典型感恩模范人物事迹,起到榜样作用.

大学感恩教育,除了讲座、课堂讲授等形式还可以开展各种各样的活动,比如到敬老院看望老人,让学生学会关怀老人,传承尊老爱幼的美德；参加青年志愿者活动,帮助需要帮助的人,让大学生体会帮助他人的幸福；利用暑假去支教,用自己学到的知识,给山区的孩子带去光明,这些实际活动的方式能更好的激发大学生的感恩知恩的情怀,并将感恩付之行动.

3.发挥校园文化在感恩教育中的作用

校园文化具有重要的育人功能,对大学生素质具有渗透性和潜移默化性的影响.如果高校能营造良好的感恩氛围,那么感恩教育就能达到事半功倍的效果.俗话说“近朱者赤,近墨者黑.”良好的校园文化氛围能熏陶着大学生,让其在不知不觉中受到影响,形成优良的行为习惯.荀子说：“蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑.”[5]这些都说明,良好的校园环境,使大学生能够健康成长.大学应该积极营造一种活泼、健康向上文化氛围,多开展高雅、丰富多彩的感恩活动,寓感恩教育于文化活动之中,促进大学生感恩意识发展.另外,高校也可以利用广播、宣传栏、设立名人塑像等途径渗透德育内容,营造良好的校园感恩环境,使学生在这种浓厚的感恩氛围中时时刻刻受到熏陶.

4.通过加强中国近代史和党史教育深化大学生感恩教育

大学生只有了解国家的历史,才能培养深厚的民族情感,才会在行动上报效祖国,感恩社会.中国近代史是一部催人泪下的苦难史,是一部先人救国救民的道路探索史,具有深刻的教育意义.学习中国近代史,一方面可以培育大学生奋发图强,振兴中华的民族精神.另一方面,可以让大学生知道今天的美好生活来之不易,是无数个先烈用自己宝贵的鲜血和生命换来的,我们应当好好珍惜今天所拥有的一切,用感恩的心来回报祖国,爱我中华,兴我中华.党史教育也是感恩教育的重要内容之一,通过党史教育使大学生明白：没有,就没有新中国,就没有社会主义,就没有我们现在的幸福生活.在进行中国近代史和党史教育当中,应该注重实践式的教育,结合形式多样、主体鲜明的实践活动来进行,以此达到感恩教育的目的,使学生用自己的实际行动来回报学校和社会.

三、结束语

大学生感恩教育不仅关系到大学生自身的发展,也关系到国家的未来和民族的希望.希望本文的研究能起到抛砖引玉的作用,团结社会各方面的力量,特别是高校德育工作者,大家一起共同努力、潜心探索,从而将高校感恩教育不断地推向前进.

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[4]陈万柏.《思想政治教育载体论》,湖北：武汉人民出版社,2003年,第87页

[5]（战国）荀况,（春秋）管仲.荀子译注[M].黑龙江人民出版社,2003-01-01