本站原创本文是一篇小班幼儿论文范文,小班幼儿类毕业论文格式,关于让小班幼儿快乐学习相关大学毕业论文范文。适合小班幼儿及小班科学及幼儿园方面的的大学硕士和本科毕业论文以及小班幼儿相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小班幼儿刚进入幼儿园,会出现各种各样的情绪状况.如何把握小班的教学?根据教学实践,总结几种在日常教学中适合小班幼儿的教学方法.
关 键 词：小班幼儿；学习方式；好奇心
小班幼儿刚入园,情绪不稳定,哭是难免的事,不知道什么是上课,总喜欢在班上转来转去,你若很生气地质问他们,他们便会哭得更大声,或者说：“我不理你.”以自我为中心、好动、随意性很强；或是不说话,拒绝与大家玩,不参加集体活动等像这样的情况层出不群.教师如何把握小班的教学呢?
“爱是教育的灵魂,只有融入爱的教育才是真正的教育”.因此,我认为小班教师更应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.关怀要求教师在日常生活中要有妈妈一样的心,细心地呵护着他们；接纳和尊重是指教师在了解幼儿心理特点的同时,还应利用小班幼儿年龄的心理特点.我们应该驾驭教材,巧思游戏吸引幼儿,这样才能让小班幼儿快乐地学习.下面我总结几种在日常教学中适应小班幼儿教学的方法.
一、根据小班幼儿认识靠行动的规律引导活动
小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动.刚入园的幼儿心理依赖性比较强,教师要以妈妈般的爱将孩子的依恋从家人、物品转移到教育者身边,活动中与他们一起玩玩“抱一抱、扭一扭、跳一跳、跑一跑、动一动、摸一摸等”教师和幼儿之间的距离就更近了,因此,我设计了简单并目标明确的游戏,让幼儿在玩中学.
1.游戏一：分清男宝宝女宝宝
目的：分清自己的性别
规则：教师以兔妈妈的身份进入角色.开场：“兔妈妈上班一天好辛苦,现在我想男宝宝了,男宝宝快上来抱抱”.“男宝宝抱过,我又想抱女宝宝了,男宝宝快回到自己的座位上,女宝宝快快来,妈妈想你们了”.在游戏中,妈妈的角色让孩子们有了亲近感,幼儿才能主动地参与到活动中来,很快地分清了自己的性别.
2.游戏二：跳跳跳
目的：能迅速根据自己的性别进行游戏,学习“我是男（女）孩子”的句子.
场地：在地上画红、黄颜色两个不一样的圈.（分别能容下男孩与女孩）
规则：今天我们比比男孩子和女孩子,看看谁聪明.当老师数到“3”的时候,男孩子跑到红圈圈,女孩子跑到蓝圈圈,同时说出：我是男（女）孩子.找对的男（女）孩子屁股扭一扭,没找对的女（男）孩子蹲一蹲（或跳一跳）.
建议：在圈内也可以做不同动物的动作,以激发幼儿游戏.
3.游戏三：找图形家
在小班科学《认识圆形》的活动中,发现大部分幼儿除了认识圆形,还认识了其他图形.在户外活动时,操场上有篮球的场地,以圆形作为我们的“家”,和小朋友玩起了“找家”的游戏.请小朋友们认真听：“我们要去长方形家做客,我们一起走着去玩玩.”“现在我们去半圆形家玩玩,这次我们学小兔跳着去吧!”到了图形中我们模仿着各种的动物,动静交替着.在教师有组织、有目的的引导下,小朋友们开心地既复习了图形,还锻炼了肢体动作,走、跳、跑的活动,幼儿从中体验到其中的乐趣.
二、根据小班幼儿的学习方式是模仿的规律引导活动
小班幼儿往往通过掌握别人的经验,常常是通过模仿学习并巩固良好的行为习惯.因此,好的榜样是这个年龄段学习的最佳时机,正面教育,不要讲反话.教育家洛克提出：“儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的.”
当我们排着队开着“小火车”向前行时,有的小朋友快,有的小朋友慢,会出现断开的现象.我想起了动画片《托马斯》,便说：“大家应该记得小托马斯吧,他开的火车是没有断节的,每次都能很好地完成任务.现在我们要把手搭紧了,学习小托马斯开火车吧.”这样一说,小朋友们高兴极了,脸上露出了认真的劲儿,开着他们心中的拖马斯小火车呢!
还可利用幼儿同伴群体的资源,给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会.又如,在小班健康领域《信号灯》活动中,介绍玩法：幼儿自由地在白线后,教师与幼儿共同念儿歌：“大路口,信号灯；红灯亮,停一停；绿灯亮,往前行；交通规则要记清.”念毕,幼儿按教师给出的信号或走或停.没有遵守规则的幼儿应回到起点重新开始,先到者为胜者.但在活动中,观察到幼儿喜欢挤来挤去,对遵守规则的意识很薄弱.于是,我改变游戏规则：“现在,看看谁最遵守交通规则,不推不挤人的小朋友,就可以当交通了.”是小朋友们心中英雄的榜样,所以听到“当交通时”,推人挤人的现象立刻消失了,大家争做“小文明人”了,幼儿在活动中学会了遵守并掌握了交通规则.
三、根据具有强烈的好奇心的特点引导活动
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用.
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,从而帮助幼儿理解教材,并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法.教师要用亲切的态度、温和的语言来打动幼儿,以引起幼儿愉快的情绪反应.斯宾塞说：“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易.”因此,在活动中采用如“××悄悄话”“角色变变”“魔术师变魔术”的口吻吸引幼儿.
1.以神秘的口吻吸引幼儿
如,小班科学活动《糖果》的教学中,这节的活动流程是进入糖果王国―找糖果（感知糖果的特征）―装糖果（按糖果标记分类）.在活动中,幼儿的好奇心强,不但对各种各样糖的颜色、外形感兴趣,对糖果的味道更感兴趣,他们讨论起来滔滔不绝,类似这种活动,如何让幼儿能安静地倾听完教师的小结和提出的要求呢?我在活动中用“悄悄话”的形式吸引着幼儿的思路.如,我拿着一罐的糖果,摇一摇,神秘地说：“嘘等现在糖果开始讲话了,大家想听吗?大家赶快安静下来等”在整个活动中,“悄悄话”是幼儿静心听讲的砝码.
2.角色互换
语言活动在教学过程中,当面对幼儿枯燥乏味的时候,教师应该及时变换教学方法.又如,小班语言活动《大熊猫在干什么》,主要目标是根据画面说出图中有什么、图中主人公在做什么.活动中,引导幼儿边观看教师的动作边讲述图片的内容,在幼儿掌握理解了图片中的内容后,发现愿意讲的是平时语言表达能力强的幼儿,而那些默默无闻的幼儿却一无动静.于是我采用“角色变变变”,请5～6人一起上台,戴上头饰,“现在小朋友戴上头饰就变成了大熊猫,看老师手上的图片,做图片上的动作,其他小朋友来猜猜用完整的话回答.”这下小朋友的积极性提高了,台上的幼儿认真地模仿图片里大熊猫的动作,台下的幼儿兴致勃勃地抢答；同时他们还抢着上台表演,最后他们提议自己想出各种动作,让大家猜猜等活动在自由、宽松的环境中,让幼儿从不想说―喜欢说,害怕胆怯―大胆表现,教师应当灵活应变,适当地改变教学方式,因势利导,从不同的角度,同样让幼儿收获知识.
因此,我们尊重幼儿,让他们在快乐的活动中收获吧!
（作者单位福建省古田县城西第一幼儿园）