小学英语语音教学法

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关 键 词：小学英语；语音教学法

中图分类号；G623文献标识码；B文章编号；1812-2485（2013）06-042-002

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容.只有学好语音才能奠定未来英语学习的基础.作为小学生,学习语音有很大的优势,他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿,机械记忆能力强.儿童对任何语言都具有较强的敏感性,他们的语言感受力强,模仿能力强,具有可塑性.因此,在小学英语教学中,我认为语音教学一开始就要受到特别重视.小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论,而是教会小学生运用英语语音的基本知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识.在语音教学中,我认为教师在语音教学中应采用以下几种方法,

1归纳——演绎法

将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学.归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音,归纳之后再用演绎法操练.例如：为了让学生体会字母“a”在一些常见单词中的发音,先让学生举例：cake,table,plane等.然后,让学生多读这些单词,要求学生认真练习发音,渐渐地学生就能体会出它的发音了.低年级阶段虽然不要求学生具体地学习音标,但是发音的规律要掌握,我认为这是很重要的.另外,对英语单词重音的规则,对英语句子的语调规则,教师也要进行分类总结,逐个强化操练,一开始就让学生有良好的重音语感也是很关键的.

2对比启发的方法

就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系,然后加强练习,加深理解,巩固记忆.找出容易混淆的内容,结合读、练,分清异同,通过各种练习,如比赛、分组、对练等进行强化记忆.例如：关于字母“i”的读音规则,分组让学生去体会,一组是pig,big,fish,his,swim,milk,chicken等；一组是：rice,nice,like,white,kite,bike等.让学生自己练习朗读的时候体会,同样是字母“i”,它的两个主要的发音是什么,并能够通过小组合作,说一说它的发音规律,这对学生以后记忆单词有很大的帮助.

3在听音、辨音中获取听能,增强语感

英国著名语言教学专家路易·亚历山大说过,掌握一种语言,听懂的比重占90%.母语习得的过程证明,言语吸收总是先于言语表达.因此,小学生的英语学习活动中一定要遵循这一条客观规律,坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则.这就要求教师尽量用英语组织教学,在课堂上应多说英语,语音语调要好,要美,要有声有色,要不厌其烦.由于低年级学生的理解能力是有限的,建议首先要听字母、单词和句子,从26个字母入手,在字母教学阶段培养儿童“听”的好习惯,让他们边听边辨别,吸引他们注意听音、看口型,同时进行模仿.在一年级英语教学中,可开始渗透字母的教学了,而且可教给孩子们字母操,看学习字母的光盘,学生对此会很感兴趣.而且,在单词教学中,要让学生把整个单词听进去,教师不要教他们这个字母发什么音,那个字母组合发什么音,或字母在这个单词中发音与那个单词中发音如何不同.这些条条框框的东西对于理解力尚不健全的儿童来讲,无疑是一种折磨,重点是要从小培养学生的语感.

4纠正鼓励法

教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正,教给他们正确的发音,要耐心认真地正面诱导,并给予鼓励；不能责怪和取笑学生,也不要复述学生的错句,以强化错误信息；要抓住时机,鼓励表扬,因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点,鼓励是促进学生的重要手段.尤其是在小学低年级阶段,教师在教学中要随时注意小学生的心理反应,要善于发现学生的闪光点并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,有效地支持学生奋发向上,最大限度地调动学生的学习积极性,增强克服困难的勇气,增添对学习的兴趣.

5绕口令练习法

语音练习往往很枯燥,不易引起学生的兴趣,绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音,用语言创造性地开展游戏.适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料.绕口令是语音辨别区分的好办法,宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分.教师可以借助一些英语国家传统的绕口令,也可花一定时间和精力编制一些绕口令.这些绕口令应当尽量用一些简单的,比较常用的词汇.

例如：在一年级教学中,关于文具编了一个简单的绕口令,来让学生体会字母“p”的发音：Apinkpencilisinapurplepencilcase.

为了体会字母“i”的发音,Abigpigisdrinkingmilk.

这种简单的绕口令学生比较容易掌握.我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中,且应该尽量用简单句；同时,在编写绕口令时,教师一定要先决定绕口令的训练目的,利用学生学过的词汇编一些例子,并要求学生反复、连续朗读,在正确朗读的基础上再加快速度.

6游戏练习法

教师根据实际情况和所教授的内容,设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动地语音练习.我认为在低年级阶段要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的.在教学中可经常设计一些听辨音游戏：一类是书面练习,如Listenandcircle,Listenandtick,Listenandmatch,Listenandnumber；一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等等.教学中,尽量设计游戏,让学生高兴地练习,并要求学生成为一个“三者合一”之人,即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者..

7说唱练习法

低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞,如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀,则是一种很好的辅导方法,因为歌曲、口诀能加深记忆,而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住.童谣、儿歌读起来朗朗上口,文字简练,通俗易懂,易读,节奏感强,有韵味.在低年级英语教学中,通过说唱童谣、儿歌,练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法.既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性,也让学生在美的熏陶中获取了英语语感.同时,现代化的视听手段和各种媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具,都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用.

总之,语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败.作为英语教师,始终要不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,努力培养学生良好的语音语调的习惯,为进一步学习英语打下坚实的基础.

8在英语语音教学中应注意问题

8.1尽量减少汉语和方言的负迁移作用

对汉语和本地方言与英语读音、语调等可能发生负迁移作用的教学点在教学中重点把握,反复练习,指出差异,提醒学生注意区分.英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同,小学生在学习有些英语语音时可能会有特别的困难,我们应该重点进行练习,让学生掌握.我们在纠正学生的不准确的语音时,要多鼓励,多表扬其进步,不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病,更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误.千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的焦虑感.

8.2坚持长期正确输入

事实表明,当儿童存在一定的语音错误的时候,他们能通过感知辨别语音的正确与错误；若坚持长期正确的输入,儿童就能达到正确的输出.

小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重.语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败.因此,我们英语教师应当不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,要创造性地教材,在教学实践中不断地发现问题并且解决问题.小学生活泼好动,就让学生在活动中学；小学生好胜,就让他们在竞赛中练；小学生好奇,就让他们在悬念中猜.加上简易的歌谣、歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务.学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来.