本站原创本文是一篇生物学论文范文,生物学方面有关电大毕业论文,关于高三生物教学策略相关毕业论文的格式范文。适合生物学及生物教学及生物学科方面的的大学硕士和本科毕业论文以及生物学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新形势下的高三生物教学,必须先立足学科内综合,以科学有效的方法策略加强课堂教学,提高学生理解、掌握、运用知识的综合能力.作者在教学实践中做了有益的尝试,取得了良好的效果.结合高三生物教学的教学要求,在夯实基础,挖掘学科内综合,注重实验,巩固练习的同时,对培养和增强学生多种能力进行了探讨,归纳总结了经验做法.
关 键 词：高三生物教学问题教学法学科综合能力
一、高三生物教学的要求
根据高考方案来看,综合理科是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力.目前,课程方案是分科课程、计划大纲、教材教学及其管理都是分科的.教学要求如下：
1.教学知识要求.教学大纲规定了具体内容标准；对于学科内的内容的呈现提出了具体要求：要体现知识的科学性、系统性、完整性.对知识点要注意层次性和不同知识点的内在联系,并且要注重理论联系实际.
2.学生能力要求.
（1）理解能力.
①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系.
理解能力首先是对基本知识要有正确的理解.基本知识的内容可分为：基本生物学现象、概念、规律和原理.
②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等.
③能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论.
（2）实验与探究能力.
①能独立完成“生物知识内容表”所列实验.包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
②具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力.包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等.
④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改.
（3）获取信息的能力.
（4）综合运用能力.
二、夯实基础,培养学生规范的文字表达能力
1.坚持以课本为根本,教会学生做到会学.
（1）会读：根据《考试说明》的要求,精读各个知识点,包括文字部分、插图、小资料、实验等；
（2）会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；
（3）会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写,以确保准确无误,由此学会用生物学术语答题；
（4）会理解：如一个概念的理解,不仅要掌握它的内涵,还要注意它的外延.
2.对概念和原理的“”知识应有所了解.生物学是一门实验学科,很多要领原理是别人在实验的基础上归纳总结出来的,所以了解生物学概念和原理的形成过程,了解生物学发展史是必要的.这不仅有助于准确理解有关概念和原理,还能培养学生科学的思维和方法.
3.全面掌握概念的内涵和外延.以新陈代谢概念为例可剖析如下：
4.培养学生的比较鉴别能力,准确掌握并区分一些相关概念.如：原生质与原生质层、应激性与适应性、半透膜与选择性透过膜、等位基因与非等位基因、显性基因与隐性基因等,这些容易混淆的概念.通过比较,找出它们的区别于联系,这样就不会概念不清,答非所问了.
5.培养学生的归纳能力,把有从属关系或相互关联的概念串联起来,在大脑里面形成相关知识网络,以便更好地掌握相关概念间的内在联系.如：以基因为中心可以进行如下串联：
细胞核—染色体（质）—DNA—基因—遗传信息—遗传—氨基酸—蛋白质—性状—中心法则
三、挖掘学科内综合,提高学生综合能力
生物体本身就是一个综合体,是由许多细胞、组织、器官系统构成一个统一的整体；它们又是以种群、群落、生态系等构成丰富多彩的自然界.宇宙也是一个综合体.生物学的这种思想正为学生综合能力的培养奠定了基础,学生可以利用个别的知识、能力,交叉、渗透、融合、综合成为综合的知识、综合的能力.这本身就是使学生用有限的知识、能力、经验,在新环境下按照一定的、科学的逻辑思维解决一定的问题.其中创新能力应是综合学科的关键所在.
加强学科内综合是高三生物教学中首先要有的思想；是必须做的事；是顺乎高考改革的要求；也是培养学生创新能力和实践能力的保证.在教学活动中“问题教学法”坚持以能力为立意,创新为立足点,处理教材,加强专题学习挖掘生物学科内的综合.全书分为分子、细胞、个体、生态四个层面,紧扣结构与功能相适应、生物与环境相适应两条线,使各章节有机地结合起来.不仅避免高三复习炒冷饭的局面,更重要的是使学生课堂上可以把高三学过的知识重新编织、整理归纳,培养学生的创新能力.下面以《水》一节为例加以说明.
教学设计：
1.问题的提出.主要起引导作用.帮助学生将一些个别的、片面的知识联系起来,从而形成新的知识结构框架.提出问题：
①追根溯源,生命的诞生与水有什么关系?
②水在生命体内存在的形式和功能是什么?
③生命体内水分代谢过程如何?
④水又是如何影响生物的生长、发育、形态、生理分布的?
2.问题的引导.学生在思考、收集有关知识,逐一解答上面问题的基础上,再次予以引导,分别从分子、细胞、个体、生态四个层面上归纳.从生命起源看,水不仅是原始大气的成因,形成有机小分子,最后演变为原始生命,而且为生命起源的化学进化过程提供了必要条件.从细胞来看,水是原生质中含量最高的成分,以结合水和自由水的方式存在,既是细胞结构的组成成分,又为细胞的化学反应提供了必备的水环境.对于生物体来说,对水分的吸收、运输、利用过程最复杂.分别从植物水分代谢和动物水分代谢两个方面予以巩固.水是生命活动必不可少的,从而引出水作为生态因素之一,可以影响生物的存在.我们应该保护水资源、减少水体污染.总之,过程中贯穿结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点,便于学生形成系统的知识网络.3.问题的综合与运用.这是关键的一步,也是最难的一步.在解决实际问题时,对一个问题的认识和理解,常常不是一次能够完成的,需经过多次反复,所以要特别提醒学生注意在运用所学概念和原理解决实际问题的过程中发现问题,逐步加深对概念和原理的理解,使原有的认知结构得到充实和完善,逐步提高自己解决实际问题的能力.同时学生对所学知识的组织、存储、提取、理解的基础加强对知识结构体系的整体把握能力和分析综合能力,培养学生的创新意识和综合能力,加强问题的开放性.由此克服死记硬背、题海战术,增强学生综合能力.
四、加强训练,培养学生图文表达转换能力
图文表达转能力的核心包括以下两个方向.
1.对生物学中常用图、表所表述的内容和含义有正确的理解.生物学图表的形式多样,如：形态结构图、模式图、装置图、曲线图、遗传图、表格图等.识图是生物学科能力之一.生物体形态、结构图、模式图是高考中常用的一类图,但高考试题中这类图绝不可能是教科书中插图的翻版,所以只有把教科书中的有关图理解透彻,才能以不变应万变.识图题的训练并非一蹴而就,所以在平时的练习＼考试中,图形题应占一定的比例,评讲时特别注意教会学生分析图形,如何从图中看出,读出隐含的一些条件,从中找出解决问题的突破口.
2.使用准确的语言描述图表所表达的生物学现象.正确理解生物学常用图、表所表述的内容以后,如何根据设问要求进行准确的描述,将直接关系到得分率.在平时的练习中就特别注意对学生进行这方面的训练.每节复习完之后都给学生筛选几道比较好且典型的例题让学生进行练习,在学生做答时特别注意对生物学图、表理解后的语言表达的准确化、规范化的训练.让学生把答案写在纸上,训练学生思维的严密性,语言表达的准确性、规范性,使学生能够准确把握并运用所学知识.
五、重视实验,增强学生的实验能力
生物学是一门以实验为基础的自然学科,高考历来重视对实验的考查.因为实验能力是所有进入高等学校的生物专业的学生必须具备的基本能力.实验能力是一种综合能力,主要考查学生对实验原理、试验目的、实验对象、方法步骤、材料用具及试剂选择与替代,实验现象与结果等内容的分析、归纳和总结.
对待实验的指导思想不仅要重视实验的结果,更要重视实验方法、过程及实验研究思路.因为实验结果正确与否,直接取决于实验方法的正确性,采用不同的实验方法及在不同条件下进行实验,会直接影响实验结果,而方法的选择与研究对象及研究的思路密切相关.科学研究过程本身就是科学,所以在教学中应重视培养学生对科学研究方法的理解和应用.那么如何培养学生的生物学实验设计能力和应用能力?教师讲实验、学生背实验肯定不行,所以首先要教会学生从以下几个方面入手解决实验问题.
第一：仔细读题,搞清楚实验的目的是什么?
第二：搞清楚实验的科学原理是什么?
第三：搞清楚题设所给材料,用具的用途（可由学生分析、回答后教师归纳总结）.
第四：设计实验的具体步骤,设计时注意实验每一环节之间的关联性和延续性,设计安排实验的最佳程序.特别注意要把题设所给的材料、用具派上用场,同时还应注意所设计实验的信度问题,所以科学合理地建立实验的对照组,是提高实验的可信度所必需的.
第五：对实验现象或实验结果进行分析,得出结论,给整个实验设计画上句号.
六、把好练习巩固关
在高三后期“练兵”阶段,做一定数量的典型例题,这对熟练应用知识、提炼解题规律,培养敏捷的思维及综合分析能力无疑是十分重要的,也是必需的.但如果沉溺于题海不能自拔,则事倍功半.此时应有大胆的取舍心态,把那些大量的、相互抄袭的雷同题、偏题、怪题大胆舍弃,不为此而浪费时间.做到“三重”：“一重课本”,越临近高考,越牢牢抓住课本不放.把掌握双基知识作为首要任务,做题目的也是为了深化和活化课本；对课本中的概念、公式、定理、规律、要点要过好记忆关,对双基知识要过好熟练驾驭和灵活组合关,对课本中的典型例题、习题要过好多式求解、立体化思考和建立解题模型关.“二重纠错”,即对自己在各种训练中出错的题,纠错、析因、汇集、整理.建立错题档案,克服相应的知识和技艺“盲点”.应该明白：抓住易错题对其进行探究,是提高效率的好办法.“三重小结”,每做完一套训练题,并非得到正确答案就
本文是一篇生物学论文范文,生物学方面有关电大毕业论文,关于高三生物教学策略相关毕业论文的格式范文。适合生物学及生物教学及生物学科方面的的大学硕士和本科毕业论文以及生物学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
算了事,而应该筛选典型题进行小结.①小结思路.今后遇到类似题目,则轻车熟路、心理稳健、效率提高.②小结相关知识.对与解题相关的知识点进行小结,使其成为“集装箱”便于记忆,便于提取.③小结规律.从特殊到一般、从个别到共性,小结出问题的本质规律,培养思维的深刻性.④小结变式.对典型的题进行解体后的丰富联想,从不同角度发散,小结变式及特征,能使问题能融会贯通,有利于培养思维的灵活性.教学作为一个系统活动,它还有许多因素可供发掘,教学过程也有许多因素可供利用,发掘这些因素对教学效果又很重要的作用.教师在高三备考的教学中更应多思考、多总结,使高三复习更有效.