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教学目标：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出、辨认角；通过让学生经历使用工具和材料制作一个角和比较角的大小的过程,培养学生的动手实践能力和创新意识；在合作中培养团结协作精神和交流能力；通过教学活动,渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容,增强学生的法制意识.
教学重点：认识角各部分的名称.突破方法：让学生在实践中体验.
教学难点：探索比较角的大小方法.突破方法：小组合作,共同探索.
教学准备教具：各种有角的实物或图形、实物投影仪,多媒体课件.
教学准备学具：剪刀、三角尺、小闹钟、纸扇、小木棒、硬纸条、图钉、纸.
教学过程：
一、情境导入
师：今天星期几?（生答：星期四）又到周末了,周末你们玩些什么?上个周末,小明和小红可忙了,他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
师：他们在干什么?（做手工）手中和桌面上有哪些物体?师：这些物体上有没有我们认识的图形?（生答,师播放课件展示）师：这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友——角呢,想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它.（板书课题：认识角）
二、探究新知
(一)引导观察,初步感知.
1.谈话：师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）师（出示实物剪刀）：打开剪刀,剪刀的开口就形成了一个角.（师指出,并用课件闪烁角）这就是剪刀上的角.师：三角形纸片的这里也是一个角.（课件闪烁）师：剪刀、三角形纸片上都能找到角,那么钟面上哪儿能找到角呢?（拿出实物钟,转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角（课件闪角）.
(二)适时抽象,建立表象.
1.初步感知角.
师：这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢?如果我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,这三个图形都是角.师：请同学们观察这三个角,看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?师：像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点,两条直直的线叫做边.电脑出示图片,抽象出角.
2.认识角各部分名称.
师板书画出角,并标出角的顶点和两条边.然后请学生读一读.师：看了这么多角,又认识了角各部分的名称,想不想自己动手摸一摸?请小朋友拿出自己的三角尺,同桌两个人合作,指一指三角尺上角的顶点,摸一摸角的两条边,说一说摸的感觉.生：角的顶点是尖尖的,两条边都直直的线.师：数学来源于生活,又服务于生活.
3.找一找、摸一摸：在你的周围还有哪些物体的表面上有角?黑板上面贴国旗的五角星、课桌表面的角,门窗上的角.通过了解国旗这一教学活动,向学生渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容,增强学生的法制意识.
中华人民共和国国旗是五星红旗,是中华人民共和国的象征和标志.国旗旗面为红色象征革命.旗上的五颗五角星及其相互关系象征领导下的革命人民大团结.每个公民都应当尊重和爱护国旗.全日制学校除寒暑假外,每天都要悬挂国旗.
4.现在大家闭着眼睛想想角形状.
(三)判断比较,深化表象.
1.学生判断思考,哪些是角,哪些不是角,说说理由.（课本第65页第1题）
2.继续看,下面的图形中各有几个角?（课本第66页第2题）
汇报交流：说说自己判断的理由.
三、观察比较,感悟角的大小
1.尝试操作,实践体验.
既然角在我们的生活中无处不在,那小朋友们想不想做小小设计师,自己设计出各种各样的角呢?那现在,用准备好的材料,小组活动,开始.
2.独立尝试.请学生合理选择自己身边的材料亲自动手做几个角.
3.合作交流.小组合作交流制作方法,用的什么材料?是怎么做出来的?
4.展示成果.用实物投影仪展示学生做的角.介绍一下自己做的角,说出各部分名称.
5.比一比刚才制作的角你发现了什么?（有的角大,有的角小）感知角的大小与什么有关呢?跟着老师旋转用两根硬纸条做成的角,使角慢慢变大变小.角的大小与什么有关?
6.得出结论：角的大小其实与边的长短无关,而与两条边叉口的大小有关.
7.比较角的大小（课件出示3个钟面）转动钟面上的时针和分针,形成不同的角.学生讨论这三个钟面上所形成的角哪个角最大,哪个角最小.
8.实践比较,迁移内化.（1）折合变化.（课本第66页第3题）（2）灵巧的小手.（课本第66页第4题）学生活动并展示作品.
四、学生总结角的特征
这节课你有哪些收获?请学生介绍认识的新朋友——角的特征.
五、展示生活中的角
多媒体展校园里美丽的角.
评析：教师创设了学生熟悉的做手工的生活情境,让学生从画面的物体中抽象出平面图形,再从平面图形中引出新知——“角”.这样的导入,不仅符合几何平面图形的一般规律,而且遵循儿童的认知规律；既激发了学生的学习兴趣,又沟通了数学与实际的联系.教师以生活中常见的物体为例,引导学生观察,让学生经历从现实生活中发现角并初步感知角的特征的过程,体会数学与生活的密切联系.在教学活动中,向学生渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容,增强学生的法制意识.