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摘 要：我国初中物理课堂教学之中还存在诸多问题,为了更好地促进初中物理课堂实现高效教学,本文结合作者的实际工作经验以及所学,提出了一些建议.
关 键 词：初中；物理；高效课堂
中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0199-02
课堂教学是教育教学工作的一个重要环节,课堂教学是否有成效决定着教育教学工作的成败.因此,课堂教学具有举足轻重的作用.积极构建高效课堂,努力改变低效甚至无效的教学行为也就越来越受到大家的关注.其中我们所说的高效课堂又是什么样的课堂呢?它在课堂上如何实现呢?鉴于此,现将自己工作以来总结的一些拙见拿出来与各位共勉.
一、转变面向全体学生、以人为本的理念,这是进行高效课堂教学的基础
教育的出发点和归宿点都是为了学生的发展,学校教育的根本目的就是要提升全体学生的综合素质,有利于学生的个性发展,有利于学生的健康发展,我们就应该从学生发展的立场出发,不应该从自己的角度出发,考上多少个“重点”,考了多少分数,我们能够得到多少名和利,使教学也带上了功利色彩.在平时的教学中,学生是课堂的中心,也是课堂的主人,我们应该把课堂还给学生,让他们在这片天地中发挥他们的聪明才智.同时,我们也应该认识到学生是有个体差异的,我们应该注重因材施教,使每位学生都能够得到个性发展,健康发展.也只有这样,才有可能实现课堂教学的高效.
二、优化教学过程,加强师生的互动联系
高效课堂的真正实现,不仅要提高认识,转变观念,还源于师生高效的互动交流和沟通.因此,要想使课堂教学高效,就要应该对教学的过程进行重新构建和优化,一方面使教学过程充满乐趣,让学生由被动变主动；另一方面使教学过程更加高效.
1.精心设计课题导入,激发学生学习兴趣.实现高效课堂,成功的第一步就是要精心设计导入,激发学生学习的兴趣.精彩的导入不一定要多长,它可以是几分钟,也可以是几句话,但它却是实现高效课堂的必不可少的重要途径,甚至可以影响整节课的教学效果.虽然时间很短,但我们绝不能忽视这短短的几分钟,它就像戏曲的引子,可以制造悬念,吸引学生,从而激发学生学习的主动性.
2.巧妙设计问题,提高师生交流的实效.实现高效课堂的另一个手段就是巧妙设计问题.在教学中,通过巧妙设计问题形成“合作探究”的教学模式,让学生积极地参与到课堂活动中来,迫使学生的大脑转起来,将课堂主体还原给学生,逐渐让学生由被动地学习变成主动地学习.教师通过“合作探究”式的提问,让学生凭借教师精心设计的问题,发现疑点,从中找到解决问题的突破口,使学生的思维向深度发展,以“解问”的方式点燃学生思维的火花.从而将课堂还给学生,突出学生的主体地位,而教师只是一个组织者、引导者的角色.这样的课堂才能形成、平等、友好的师生关系,这种沟通和交流才能产生高效课堂,从而高效课堂也就在不知不觉、潜移默化中生成.
3.合理运用多媒体技术,整合教学资源.兴趣是学生主动学习的最有效的动力,只有学生对教学活动产生兴趣时,他们才会主动积极地参与进来.而创设直观的教学情境,是培养学生兴趣的有效途径之一.同时,通过运用多媒体技术,也可以整合教学资源,提供丰富的教学内容,从而将学生带到一个更广阔的天地,拓宽学生的视野.
（1）利用多媒体技术,创设教学情境.多媒体技术在课堂教学中的应用,是现代教育教学必不可少的教学手段.主要是因为多媒体的直观性很强,可以创设有效的教学情境,使学生身临其境.比如,在《比较物体运动快慢》一节时,用刘翔跨栏的视频导入新课,将学生带到一个真实的、动态的生活场景中,这样直观、形象的导入可以使学生产生兴趣,易于让学生由被动变主动主动,也将抽象的内容具体化、形象化,便于理解.
（2）科学设计实验,创设直观教学情境.在教学活动中,科学设计实验,创设直观教学情境.通过直观、形象的教学情境,学生为了得出结果,易于主动观察实验现象,分析实验数据,通过努力,自己就可以挖掘出实验规律.例如,在学习《光的直线传播》这一节时,我们可以用手电筒在暗室内进行实验,通过教师的引导,让学生自己观察、分析光的奥秘和特点.
4.科学设计作业练习,提高教学效果.作业是课堂教学活动的重要环节和延伸,它对高效课堂起到一个辅助和提高的作用.但在实际的教学过程中,很多教师随便找一些练习题,甚至让学生一味地做练习,没有明确的目的性和针对性,这样不但达不到练习的效果,还浪费学生和教师很多时间,甚至会让学生逐渐产生厌烦学习的情绪.故而,科学设计作业练习也不能够忽视.
通过科学、合理的作业练习,既要达到巩固知识、反馈效果的作用,又要达到拓展思维、发现问题的作用.让完成作业练习的过程变成他们一种推助成长的过程.因此,科学设计作业练习,也是高效课堂教学必不可少且又必须强化的重要环节.
三、进行教学反思,不断完善自我
美国心理学家波斯纳提出“经验+反思等于成长”的教师成长模式.课后的教学反思,是教师成长的一个重要环节,亦是实现高效课堂不可或缺的重要组成部分.但是,在我们的实际教学中,很多教师下课后,把作业布置了,整个教学过程就算结束了,对于教学反思则不以为然,即使对课堂教学进行教学反思,那也是没有静心思之,应付了事.因此,课堂教学结束之后并没有结束,而应该趁热打铁,反思教学中存在的不足,不断提高教学能力和教学水平.那我们反思哪些内容呢?第一是反思自己在教学过程中感觉成功的地方,或者是比较满意的地方,不断地吸取经验,不断地完善自我,逐渐垫高自己的基础.第二就是反思自己在教学过程中感觉失败的地方,或者是自己认为不满意的地方,失败乃成功之母,我们要不断总结教训,今天的失误,就是明天的收获.
知识在不断地更新,信息在不断地传递,这就要求我们在教学过程中,以教育教学改革为契机,积极探索高效的教学途径,寻找实现高效课堂的教学模式,不断提高课堂教学质量.
作者简介：马候栓（1982-）,男,籍贯：陕西安塞,职称：中二,工作单位：陕西省延安市安塞化子坪镇初级中学,研究方向：初中物理教育教学.