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(高要市白土镇宋隆中学广东高要526100)
【摘 要】为了让学生掌握系统全面的物理知识、有充足的信心迎接初中毕业生学业考试,九年级的教师在授课的后阶段时间基本上都是安排复习课,复习课占九年级总课时比例约50％,因此复习课有着举足轻重的作用,加强复习课的教学研究,合理处理好物理复习课教学中常遇到的五个问题,对提高复习课的教学质量至关重要.
【关 键 词】复习教学问题研究
我们知道,中考物理科试题具有以下几个特点：—是重视基础知识,注重对基本知识、基本技能的考查,突出对重点的考查；二是突出以能力立意来命题的原则,注重“联系”与“综合”,突出能力考查；三是重视思想方法,题型设计新颖,常常会伴随着一些新情景、新材料的题目,注重考查学生的自主学习能力；四是强调应用意识,考查实践能力,关注知识与实际生活的联系,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向生活”的新理念.
根据这些特点,九年级物理复习课的安排是第一阶段进行全面复习打基础,第二阶段注重重点复习上台阶,第三阶段强调综合训练补漏洞.课型通常以“概念、规律的总结”、“概念、规律的应用”、“实验专题复习”、“试卷讲评”这几种课型为主.正是由于这几种课型的特殊性,往往会导致复习课存在以下的情形：一是把教科书视为“圣经”,照本宣科炒剩饭；二是只注意罗列知识,不注重知识间的内在联系；三是抛开教科书,随心所欲陷入题海,只简单列出知识要点,大量解题,所选的题目指向性不明,要达到的目的不清；四是大量地做试卷,逐题讲试题；五是教师包讲到底,学生不爱听.
这些情形的出现,只会导致复习效率低下,教师和学生双方都会对复习效果显得无可奈何,却又束手无策.实际上,只要我们加强对复习课的教学研究,重视复习教学中的几个问题,复习课就会收到良好的预期效果,师生双方都会共同提高、获得成功.
如何依据中考试题的特点,加强复习课教学研究,从而合理处理初中物理复习课教学中常遇到的一些问题呢?在多年的毕业班复习教学中,我谈谈在九年级物理复习课教学中应重视的五个问题：
一、明确复习方向,狠抓基础
复习课的教学与新授课的教学一样,教师首先应摸透教学大纲、把握好教材的重点和难点,明确好每节课中具体的教学内容、教学范围、教学份量、教学目的与要求,课前备课时既不能强求“超要求”,同时也不能降低要求．这里必须着实防止出现两个极端：一方面是防止抛开教科书,随心所欲淹入题海的自由主义倾向,另一方面是要防止把教科书看成是“圣经”,照本宣读像炒剩饭式的形式主义倾向．
我们可以用比较、类比等方法避开这两个极端.
初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容,怎样抓好基础训练呢?关键是抓好“基本概念的理解”、“基本规律的应用”、“基本公式的运用”这三大环节．下面以“电流”这一教学单元的内容的复习为例加以说明：
①物理量名称：电流强度,
②符号：I,
③单位：安培,
④符号：A,
⑤表达内容：电流强弱,
⑦单位换算：千进率,
⑨测量工具：电流表(符号、量程、使用方法、正确读数),
⑩测量方法：串联．
接着引导复习以下内容：电流的形成原因→电流方向的规定→导体导电的原因→金属导体导电是靠什么→金属导体中的电流方向跟规定的电流方向之间的关系→得到持续电流的条件→电流的定义及计算公式→电流的主单位→测量电流大小的仪器→正确使用电流表→串联电路中的电流关系→并联电路中的电流关系→电流跟电压的关系→电流跟电阻的关系等,通过对这些知识的系统复习,不仅让学生理解了基本概念、掌握了基本规律的应用、还使他们对基本公式的应用得心应手.此外,电学内容的复习中还可以涉及类似的物理量：例如电压、电阻、电功率、电热等等．
运用这样类比的方法进行处理,使学生对所学内容中众多的物理量通过比较、类比的方法,找出相互之间的联系并加深理解,学生便能记得牢、用得活,达到“活‘复’活用、举一反三”的效果.
值得强调的是,复习阶段一定要注意基础,抓好基础是复习教学中的重要的一环．分析历年来中考试题,基础知识所占的份量较大,学生在这方面往往失分较多．
例如：一个重20牛的物体静止放在水平桌面上,试画出该物体对桌面所产生压力的图示（如图1）．
虽然这道题非常简单,然而学生的得分率却不高,有的没有标出压力的方向,有的没有明确压力的大小,特别是不少学生竟然把压力的作用点标在重物的重心处．教师在复习力学时一定要明确类似的基础题的解法,解题时要求做到基础题一分不丢、中档题分分必争、综合题分步得分.
二、突出知识重点,重抓关键
复习课中,讲授的内容要做到主次分明、心中有数,突出重点知识；次要的可略略引导,轻轻带过,或是让学生自己进行讨论小结,在这方面不必耗费太多时间；然而对于重点内容则一定要花大力气讲清讲透,要抓住关键的问题．
例如,力学部分中重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械,而关键点是平衡力的概念以及物体的受力分析,不抓住上述的关键点,许多问题学生在解题时就难理解从而解决不了问题．
例如：图2(A)所示为铁球浸没于水中的情况,它受到了重力G、水对它的浮力F1和容器底对它的支持力N,且G等于F1+N（铁球处于静止状态）．图2(B)所示为铁球浮于水银中的情况,它受到了重力G和水银对它的浮力F2,且G等于F2（铁球处于静止状态）．可是,不少学生都误认为图2(A)中球块也只受两个力作用,而轻易地就会漏掉了它所受的支持力N．
平衡力的概念和受力分析这两方面的基础知识,在运动和力、摩擦力的计算、浮力的计算、测算滑轮组机械效率等知识点的应用中是一线贯穿的,若不抓住这两个关键点,许多力学问题将无法顺利解决．同理,在每个知识板块的复习中,都要求教师要突出知识重点,引导学生着重抓好抓透关键点,在复习中起到事半功倍的作用.
三、巧设习题抓训练,层层深入显效果
我们知道,落实复习课中的练习往往是靠通过解题这一途径来完成的,这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的．我在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的．
复习习题设计中采用得最多的一类是纵向型练习题．这类题由浅入深、层层深入、环环相扣,既可设计为填空题,亦可作为选择、计算题．通过这种练习题的训练,不仅能较系统、全面地掌握知识,且能适应多种题型．例：
(1)一段长为L的导线,其电阻为R,将它对折后电阻为（1／4）R．
(2)若将原导线和对折后的导线串联在某一电路中,在相等的时间内产生的热量之比为Q1∶Q2等于（4∶1）．
(3)若将两者并联在某一电路中,在相等的时间内电流所做功之比为W1∶W2等于（1∶4）．
再如,在复习完毕有关“电功率”的基本概念后,可自编如下习题加以巩固.
（1）一盏标有“6V4W”的小灯泡,接在6V的电压下工作,通过灯丝的电流有多大?灯丝的电阻为多大?
（2）把该小灯泡直接接在4V的电压下工作,此时它的实际功率是多大?（假设灯丝的电阻不随温度的变化而变化）
（3）要使该灯直接接在9V电压下工作,实际功率又是多大?（假设灯丝的电阻不随温度的变化而变化）
（4）把该灯跟另一盏标有“6V2W”的小灯串联后接在另一电源上,要使两灯安全使用,此时的电源电压不得高于几伏?