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摘 要：初中物理教学改革的关键是充分调动学生的主观能动性,培养他们爱学、乐学、会学的学习意识.初中物理的教学改革已经有了各种各样的成功尝试,在教学中摸索出一套符合校情、学情的教学方式才是最好的教学方式,对初中物理课堂教学改革的这一认识,也是广大物理教师今后努力的方向.
关 键 词：课堂改革；能力培养；师生关系
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1812-2485（2013）09-044-02
教学改革如火如荼的开展,怎样才能把教学的重点由教师“教”转到学生“学”上来,以便更好地调动学生的学习积极性.教学有法、但无定法、贵在得法”,教学方法和教学策略的恰当运用会有利于教学过程和教学效果的优化,更重要的是有利于教学机制的完善和教学效率的提高.而这几个方面正是中小学素质教育的教学所需要达到的目标.
1建立物理第一印象,激发学生兴趣
1.1上好序言课
物理是一门自然学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感.许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的.这就要求教师在上序言课时,认真设计课堂,设计好课件,上好第一堂课第一堂课.比如象通过演示“漏斗向下吹乒乓球”“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的.再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电,通入不同的用电器会产生不同的作用”等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端.
1.2展示物理趣味
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣.如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度?学“大气压”后,问：为什么钢笔能吸入墨水?学习“物态变化”后,问：自然现象中的“雾”,“露”是怎样形成的?学习“电学”后,提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮?书写台灯为什么能调光等.由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象,所以既满足了学生的好奇心,又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣.
2增进师生感情,保持和谐关系
对于十四五岁的初中学生来说,他们的学习很容易从兴趣出发,也更容易为兴趣驱使,很多时候,学生的注意力,思维方向,记忆力都和兴趣紧密相连.兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣.教学的过程首先应该是一个师生平等交流的过程,这样才能培养学生对物理问题理解的敏感性,思考物理问题的灵活性,解决物理问题的独特性、流畅性和变通性.在学生充满兴趣的情况下,宽松和谐的学习环境中更容易巩固学习的效果,产生学习的热情,最终实现课堂教育改革的最终目的.热爱自己的学生,尊重学生的人格,取得师生间的互相信任,利用更多更好的手段激发学生对物理课的爱好.“亲其师,信其道”只有做到这一点,我们的物理课堂教学才能够取得长足的进步.
3巧用实验,深化理解
初中生正是好奇心中,动手强的阶段,日常教学中我发现学生都喜欢去实验室上课.为此,我在课堂教学中增加大量的实验教学,多给学生动手操作的机会,让他们在实际操作中感受到物理课的乐趣,从而增加学习兴趣.比如《长度的测量》教学中,我让同学们用同一米尺分别上台测量课桌的长度,班级黑板的长度等,学生们各自测量的结果有所不同,当他们都测量完以后,让他们同时上台在黑板上写出各自的测量结果,由于同学们的结果各不相同,必然会使学生感到惊奇.这既增强了学生的兴趣,同时又有利于多次测量取平均值教学这一知识点的引入.之后,还可以让几名学生同时准备一个演示实验,选一位比较好的在教学时演示,这样也更有利于激发学生学习的热情.
4培养阅读与理解能力
物理定义、定律一般是客观平白的描述,如果稍不注意,就会影响对概念的理解,因此,教师在阅读课文时必须引导学生抓住关 键 词,从而提高阅读效果,增强对课文的理解.
在指导阅读时,首先要让学生把关键性的词自己找出来,把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来.在这些关键处放慢阅读速度,从字面意义理解物理实质.对一些抽象概念,在教学前,先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累,如在学习惯性之前,先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车,突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等.这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受,从而加深对概念的理解和掌握.
5理论联系实际
不少学生对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象,他们便会感到不知所措,回答的问题总是答不到点子上,这是因为理论与实践脱节的缘故.因此,教师应重视培养学生学用结合的能力,把物理学活学透.
每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例如讲到“杠杆的平衡条件”时,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理,并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图.通过这个例子,学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解,从而运用自如.
初中物理改革的核心是如何把舞台真正的还给学生,经过这几年的努力,我们的课堂有了翻天覆地的变化,学生学习兴趣高涨,学习效率高；最主要的是学生得21世纪技能得到了充分的发展,相信不久的将来我们一定能培养出符合21实际要求的全面人才.