新课改理念语文课堂教学

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〔关 键 词〕语文教学；新课程改革；学习方式；观念；师生平等

〔中图分类号〕G623.2〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463（2013）18—0065—01

全面实施基础教育课程改革,是当前教育领域的一场深刻变革.作为一名语文教师,要不断地学习新课程,正确领会新课程的精神和理念,更好地将新课程的精神和理念应用于教学实践中,为推进基础教育改革的发展尽全力.

一、变革学习方式,改变教学氛围

“平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师激励学生去学习知识.”教师都明白这样一个道理：要想让学生学到知识,就要激发学生的学习兴趣.因此,语文教师应通过不同的手段,创设宽松和谐的教学氛围,鼓励学生大量阅读课内外读物,以语文教材或相关知识为基础,开展表演、竞赛、绘画、歌唱和外出采访等活动,激发学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中担任主角.只有这样,才能使学生在没有精神压力的情境下开展认知活动,才能使学生的创新意识和创新思维得以形成和发展.

二、创新教学方法,体验人文关怀

新课程对教学的要求不同于以往的课程要求,它更加强调课堂教学的有效性,强调教学要深入到学生的认知世界,使学生在参与中得到深刻的体验.课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,它是学生成长的舞台,是学生发挥创造力和想象力的天空,是学生品味生活的“梦想剧场”.语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最容易满足,也最容易厌倦.因此,语文课堂教学应当与社会生活相联系,应当为学生解决为何学语文,为谁学语文的问题.教师应通过创新语文课堂教学,透视现实社会生活,引导学生去观察和理解社会现象,学会尊重人、体谅人,懂得他人和社会群体对于个人的重要性,体验人文关怀和合作的必要等等.同时,教师还应建立“应试”（课堂教学系统）到“应世”（社会生活系统）两者之间的“超级链接”,让语文学习真正体现出其母语教学的特定作用.

三、着眼终身教育,创新读写教学

长期以来,语文阅读教学盛行从文章结构入手解析范文,从语文知识积累入手整理范文所提供的知识点.许多教师视课文为阅读和写作的共同观照物,因而出现了用分析文章结构来代替读写信息处理的现象；从写作的角度解读文章,使语文读写教学处于尴尬的境地.这种现象的产生,致使学生创新思维的火花受到扼制,学生作文出现了千篇一律、千腔一调的现象.福建师大教授余文森认为,儿童的生活范围有多大,课程的范围就该有多大.他认为：每个学生都是带着自己的经验背景和独特的感受到课堂上交流的,学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的东西多.因此,教师要善于挖掘教材的潜力,寻找读写结合的因素,设计各种形式的片断练习,进行“言之有物、言之有序”的读写基本功训练.同时,教师还应以课文为出发点,联系学生的生活实际,引导学生创造性地学习语文,把学到的知识放在生活中,放到现实中,让学生通过一定的情景去收集信息、处理信息和运用信息,促使学生利用新旧知识进行创新性的读写活动,为终身发展打下坚实的基础.

四、与学生平等交流,拉近师生关系

成功的一堂课,离不开师生间的互动,离不开师生间有效、和谐的交流与沟通.作为教师,应懂得理解、接受、同情和公平对待学生.古人云：以古为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失.教师应把学生当成是自己的一面镜子,与学生平等的交流和沟通,让学生走近教师,了解教学方法和思想.教师与学生平等的交流与沟通,能帮助学生意识到自己的潜力,能使学生更理智地提出问题,更准确地思考问题.总之,师生之间有了相互的理解,才能有发自内心的宽容.

戈培尔曾说：“无论设立的目标看上去如何遥远,都不能不做出系统的描述.毕竟,即使是一个小小的变迁,只要它是朝着正确的方向发生的,就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极意义.”因此,新课程的学习让教师对自己提出了更高的要求,教师的思想要变,教师的教学方式要变,更重要的是教师应是终生的学习者,要身体力行地推动新课程改革的顺利进行.

编辑：马德佳