关于小学语文作业的设计改革浅思

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【摘 要】语文作业是语文教学的延伸环节,对巩固知识、培养学生各方面的能力以及发展学生的个性具有积极的作用.合理的作业设计是作业设计改革的方向,具有趣味性、有效性、人文性、实践性、创新性、多样性等特点.本文针对小学语文作业设计的现状,提出了一些建设性的意见.希望这些意见能够多作业设计改革有帮助.

【关 键 词】语文教学;作业设计作业改革

引言

在传统的小学语文作业设计中,由于作业的客观性方向偏重,再加上作业量较大,作业内容过于僵化、机械,轻视对作业质量方面的要求,一方面导致学生对超负荷的作业量产生顽强的抗拒心理,另一方面在做作业的过程中学生无法充分发挥自己的主观能动性和创造性思维,作业无法发挥其应有的效应.为提高语文教学的教学质量和学生的语文素养,加强小学语文作业的有效性,促进学生各方面能力的全面发展,必须设计出科学合理的小学语文作业,对过去的传统的小学语文作业施行改革.

一、小学语文作业设计的现状及其原因

随着教育改革的进一步推行,小学语文作业设计得到了一定的优化,过去的学生作业单调枯燥、缺乏弹性、偏重书本、脱离生活和学生个人的实际等状况得到了一定的改善.然而,目前的小学语文设计状况依然存在一定的问题,有待于进一步的提高[1].

1)作业设计与学生需求的矛盾

由于学生的具体情况大相径庭,例如,他们的知识水平、学习能力、接受能力、性格等各方面的情况各不相同,对语文作业的需求也不一样.另外,对于学生已熟练掌握的知识,作业不必反复去强化,而老师未能完全了解到学生对知识的掌握情况.目前的语文设计未能考虑的这些因素,导致语文作业设计与学生需求存在一些矛盾.

2)作业设计与作业时间的矛盾

相对于以前,小学生要学习的科目增多了,所以要做的作业也相应地增加了.有些语文老师未考虑到这个因素,给学生布置过多的作业,一方面加重了小学生的学习任务,给他们带来了较重的学习压力,另一方面使得学生未能合理安排好做作业的时间[2].

3)作业设计与课堂教学的矛盾

作业一方面要超越课堂,让学生接触到与语文课堂上所授予的不一样的知识,另一方面有需要与课堂知识有一定的挂钩和联系,而要科学合理地协调好二者之间的关系,是一件较为困难的工作[3].

造成小学语文作业设计存在如此多的问题和矛盾的原因主要有很多.首先是由于教师教学功利思想过重,加上上级管理部门对教学效果的要求过高,使得老师给学生布置的作业量较多.其次是教师对作业教学的态度较为轻率,未能认识到优化作业设计的积极作用.另外,由于家长对学生作业的过度关注,而学生对作业产生较强的抗拒心理,神话了作业设计的矛盾.

二、小学语文作业设计的要求

作为课堂教学的延伸与补充,小学语文作业在帮助学生掌握语文知识,全面提高语文素养方面具有重要的作用.优化小学语文教学设计,必须针对学生的特点以及小学语文教学的特点,提高对小学语文作业设计的要求.小学语文作业的设计和改革必须切实关注学生学情,联系实际,践行教育部所倡导的“轻负高质”的理念,更好地提高教学精细化程度.“轻负高质”就是让孩子们作业少,学习质量高是为了让素质教育全面贯彻到学校教学活动的全过程,让教学方法由“教得活”转变为“学得活”,使学生在不影响学习效果的状态下同时不至于负担过重.

为满足“轻负高质”的教学精神和教学理念,小学语文作业设计必须科学合理.科学理想的小学语文作业设计主要包含以下几个特点:

1)趣味性

兴趣是最好的老师,是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.为激发学生兴趣,语文作业必须具有趣味性,这样学生在做语文作业的过程中高度集中注意力,并始终保持愉悦的心情.语文老师应该多布置一些内容新颖灵活的作业给学生.只有具有趣味性的语文作业,才能充分调动学生学习的,让学生爱上语文和语文作业,在做语文作业和学习语文的过程中充分发挥自己的主观能动性.

2)有效性

作业过程是一个有机的系统,包括习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等,要想提高语文作业的有效性,必须改变我们的教学观和作业观,去研究、推敲每一个环节,真正去思考教育,把学生当成是正在形成的人去对待与研究,只有尽可能地优化每一个环节,才能真正提高作业的有效性,既符合每个学生的身心发展,又可以实现人人参与、各有所得、各有所获.这样既能巩固基础又能培养出高分高能,素养全面的学生.因此语文作业的有效性设计需要在教育教学实践中去探讨和完善.

3)人文性

语文是一门兼具工具性和人文性的学科.语文教学不仅要培养学生运用语言文字工具的能力,也要注重人文教育.学生通过语文学习,可以吸纳语文所蕴涵的丰富的人文精神,滋润灵魂,陶冶情操,提升人生境界,形成健全人格.实行语文素质教育,必须重视语文的人文性,培养学生的人文素质.因此,语文老师在布置语文作业时,应加强对作业内容人文性方面的要求让学生在做作业的过程中通过语言的学习和感悟,培养情感,陶冶审美情操,宏扬中华民族的人文精神.

4)实践性

随着探索性学习方式的引入,现代学校课程已由重视单一的基础性理论到注重理论学习与实践探索相结合的教学方式.作为一门具有极大的包容性的学科,语文尤其应该特别注重对学生实践能力的培养.教师在语文教学的过程中,不应该将教学内容仅限于教科书,应鼓励学生走出课堂,联系实际,积极投身实践,在实践中获得真实、鲜活的知识.一般而言,实践性的知识存在于课堂之外,这就要求老师在布置作业之时多布置一些需要学生亲身去时间的作业,如,可以让学生请父母带他们去参观某个博物馆,了解博物馆中的文化.这样,学生就能通过实践活动在一个广阔的空间学习和体验到由直接经验的来的的知识.5)创新性

想象力比知识要重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切、推动着进步,并且是知识进货的源泉.语文教学非常注重对学生的发散新思维和创新能力的培养.语文教学尤其应该注重对学生创新能力的培养,要开拓学生思维,让学生从小开始就学会质疑,大胆求异,发展个性.语文作业的设计必须充分考虑作业内容是否能充分调动学生的想象能力,作业的答案不能使唯一的机械式的答案,而应该呈现出非富多彩的特征.鼓励学生积极主动地思考问题,通过多角度的思考,突破单向性的狭隘、保守的思路,寻找到属于自己的那一份答案.

6)多样性

为了让语文知识和充满情趣、丰富多彩,充分调动学生的学习兴趣,可以设计出具有多元性特点的语文作业.作业未必只有书面形式这样一种存在方式,语文作业还可以以活动的形式出现.课程改革应该改变过去那种重视接受学习、死记硬背等机械训练般的学习方式,而应该多培养学生分析和解决问题、搜集和处理信息等各方面的能力,让学生主动参与、乐于探究.要做到这一点,就必须设计出形式多样的语文作业.

事实上,科学理想的语文作业所具备的这些特点是相互关联、相互影响的.具有趣味性的作业可以增加作业的有效性,多样性的作业可以满足作业趣味性的要求,培养学生的人文精神、创新能力、实践能力同时需要作业兼具趣味性、有效性和多样性.作业是课堂教学的延伸,小学语文作业的优化设计,可以最大限度的拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展学生的独特个性.

三、对作业设计改革的建设性意见

小学语文作业设计的改革,必须针对小学语文作业的现状,寻找出现问题和矛盾的根源,找出正确、科学的解决方案.为了让小学语文作业兼具趣味性、有效性、人文性、实践性、创新性以及多样性,可以从以下几个方面努力.

1)设计自主性作业

传统的语文作业,都是由老师指定的.必须针对学生的具体情况,以加强学生的自主意识为目的.老师在布置作业时,可以留有一定的空间让学生自主进行选择,或者针对学生的差异,给他们布置不同的作业.这样,可以充分发挥学生的潜能,培养他们的自主学习能力以及刺激他们的求知,使学习方法由过去的被动式接受转变为主动地吸收.

2)设计多元化作业

学生怕做作业,对作业产生抗拒心理,很多时候是因为作业形式比较单一,没有趣味性,未能刺激学生的好奇心与求知欲.对此,小学语文作业的设计与改革需要让作业形式多样化,设计出多元化的作业,让学生乐于学习.改变过去单一的文本作业形式,多布置一些人文作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业,鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官去感受知识、探讨学问,完成生动活泼的、精彩纷呈、妙趣横生的作业.


3)设计实践性作业

实践性作业就是立足学生的生活经验,围绕语文学习开展的自主性、开放性、探究性和生成性的活动.语文作业应放弃机械的重复和枯燥的模仿,要求学生在充满情趣的时间性作业中体验生活,把作业设计与社会生活相联系,使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识,发展语文能力.

4)多方面的作业评价

积极的作业评价对激发学生的学习,提高学生的学习效率和老师的工作效率有很大的帮助.语文老师应该将作业的评价方式多样化,从多方面去欣赏和批阅学生的作业,不能参照一定的固有标准.

小结

作业是语文学习中不可或缺的组成分,小学语文作业设计是一项需要不断创新和完善的工作.小学语文教师要敢于创新,用内容丰富、形式多样、充满情趣的作业拓宽语文作业的形式,使学生在广阔的时空中感受语言,不断拓宽学生的视野、丰富的知识知识,发展他们的能力.以上这些作业的设计,不仅可以活跃了学生的思维,还能使作业质量大大提高,可以最大程度地提高语文教学的效益.

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五大坐标[J].教书育人.2009(7):26-29.

[2]徐梦华.小学语文实践性作业的探索与应用[J].新课程研究(下旬刊).2011(7):12-16.

[3]石萍.作业,让学生的课外生活更精彩——小学语文生活化作业设计的探索[A].江苏省教育学会.2008年小学语文优秀论文集[C].2008(7)

[4]陈云虎.同中求异:“作业与减负”主题研讨活动回顾[J].浙江教育科学.2011(4)23-25.

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