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【摘 要】辅导员是班级的管理者,是德育教师,主要是对学生进行品德教育,服务育人.辅导员的核心任务是做好学生的政治工作,确保大学生成长的政治方向.因此,辅导员队伍也是高校教师队伍的重要组成部分,对高校的稳定和发展起着至关重要的作用.目前,不少高校辅导员因角色定位不明及由此带来的一系列问题成为各高校甚至整个教育业关注的焦点.本文就从辅导员角色定位、辅导员工作中存在的问题、以及解决当前这些问题的措施等方面简要地谈谈本人的观点及看法.
【关 键 词】高校辅导员；角色定位；问题解决
一、什么是辅导员
1、1995年出版的《中国大百科全书·教育卷》对“学生政治辅导员的解释是“中国高等学校的基层政治工作干部,基本任务是对学生进行政治教育,做好学生的思想政治工作.
2、2004年和国务院出台的十六号文件,2005年教育部出台的关于辅导员配套文件指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指引者.
二、辅导员的角色定位
1、辅导员是学生思想政治教育工作者.大学生是是民族的希望、祖国的未来,肩负着人民的重托、历史的责任.大学阶段,是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期.怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友情与爱情、学习与工作等关系,怎样做人,做什么样的人,该追求什么样的人生等这一系列人生课题,都需要学生自己去观察,去思索,去选择,去实践,然而在这个成长的过程中,陪伴大学生的,为大学生提供正确教育及引导的,正确引导学生树立坚定的理想信念,树立正确的人生观、价值观和世界观的主要角色就是——辅导员.
辅导员是班级事务的管理者.2.1筛选合格的学生骨干.要想当好一名辅导员,光靠自己的个人力量是不够的,首先要通过短期的接触和敏锐的洞察力,筛查出一个班的骨干力量.在未建立健全的班委前,可借助学生骨干的力量来尽快熟悉班级情况,了解学生思想动态.
2.2组建一个有团队合作意识的班委队伍.了解了学生的兴趣爱好,要尽快完善班委队伍,班委队伍建设需遵循两个原则一是要有团队合作意识,二是可良性运转.优秀的组织由优秀的个人组成,因此对班委,除有过硬的政治素质,还要有表里如一的行为方式,也要有刻苦钻研的决心,更要有高度的责任心.在上文提到要有刻苦钻研的决心是因为如果班委自己的专业成绩学不好,那在管理班级时,在学生心目中的形象被大打折扣.
2.3对班委要提供必要的引导及业务培训.对于班委的培训,可推荐到学校组织的素质拓展,相关业务培训,也可辅导员自己召集班委通过座谈会的形式学习交流,如在传达或布置一项活动前,辅导员可自己先考虑周全活动的大致的进展流程及达到的效果,最终把自己的主导思想灌输到班委中,给班委起到一个抛砖引玉的作用,最终发挥班委的作用来全面操作.
2.4建立健全的班级管理制度.俗话说：“没有规矩,不成方圆”.制度是立班的根基,是班级运行的规则.班级制度管理必须规范、公正、高效、有计划性,可预见性.制度能推动班级众多同学朝着统一的方向前进,制度是达到班级目标的有力保障.班级制度大致包括以下几点内容：1、学生上课的缺勤请假制度；2、班级活动小组制度3、党员发展制度；4、班委职责；5、班委考评制度；6、三好学生评选条件等.
3、辅导员是学生学习的导师,生活的益友.在大学生的日常学习中,在对人生的规划中,都将遇到各种各样的思想政治问题,辅导员也将扮演“传道﹒授业﹒解惑”的角色.除此以外,家庭经济条件的差别、个人前途的紧张压抑,当前很多高校学生都存在心理问题.辅导员及时指点、疏导和鼓励,就会让他重新振作.
三、目前辅导员工作中存在的问题
1、身份不明确.辅导员是教师,但大多数不从事具体教学工作,甚至也不参与教师职称等晋升,工资待遇属行政岗,比教师工资低得多.与管理人员相比,整天处理的是琐碎的学生日常事务,甚至充当的是学校与学生之间的信息传达者,应付的是各部门数据上报,信息核对等工作.小到学生的安全、到课、宿舍卫生、作业上交等问题.不少辅导员很难在自己的工作岗位上找到成就感,久而久之也就渐渐淡化了工作意识,处于混日子过状态.
2、辅导员工作时间的不确定性.在很多高校,专业教师工作时间是非常正规的,有的学校甚至不实行坐班制,一个星期的教学任务也就十几节课,平均下来一天2-3节课,只要完成了教学任务,时间可自由支配,有更多的时间去完成自己的论文撰写、学术研究等工作,为自己职称晋升等提供了有力的保障.专职辅导员在校工作时间较长,除不能享受到正常的双休外,连业余时间也经常被占用,另外学生党团活动等较为频繁,辅导员因长时间工作导致的岗位厌倦.
3、职业发展受限.就辅导员的职业发展而言,有的将辅导员归为思想政治教育系列的教师,有的将辅导员归为行政人员,再加上没有一个明确的职业标准,无论是辅导员本身还是学生甚至其他教职工对辅导员职业的认同度都比较低,甚至现实中有些学生认为辅导员就是为学生服务的,把辅导员当成保姆.为此,不少辅导员对职业发展前景感到茫然,,辅导员因为自身专业的限制,加上工作锁事繁多,没有精力去发展自己的专业教学,从而没有教学任务量,在职称晋升中就受到了影响,另外学校也没有现行的机制给辅导员提供更大的发展空间.再加上学校对辅导员划定工作范围和界线,久而久之各部门误解,只要和学生有关的事,都找辅导员.
四、如何解决辅导员角色定位不明及带来的问题
1、辅导员努力提升自身的业务水平.作为一名辅导员,要做好本职工作,需有一定的管理能力,因为要做好几个班级的管理工作,管理得当,事半功倍,首先从学校方面来讲,要为辅导员营选一个提升管理能力的外部条件,让他们有机会外出学习,交流.从辅导员自身来讲,要在工作中善于总结,每一项工作的完成,活动的组织,要全面总结,哪些是做得好的,哪些有待改进,边工作边总结,从而不断地提升.
2、学校为辅导员的职业进行规划.因为辅导员在学校不担任教学任务而导致的尴尬局面,以至于在职称晋升等方面受限,因此学校是否能为辅导员在职称晋升中适当放宽条件.另外,从校内管理岗位竞聘是否可给予优秀辅导员一定的优先考虑.
3、提高待遇并拔高辅导员岗位的上岗条件.从学校师资队伍建设来看,目前不少辅导员因为专业和学历的差异,导致在学校的地位较低,地位低,工资待遇低,辅导员进出频繁,从而使学生产生逆反心理.如果能从专业方面进一步规范辅导员,既能担任思想政治课程的教学,或者是与学生所学专业一致或相近,这样,辅导员又能从事学生学习辅助工作,甚至能成为学生某一门专业课教师,那与学生交流的机会就更多了.另一方面,辅导员有了教学能力的提升,身份就等同于教师,待遇上去了,辅导员也相对趋于稳定.
4、规范学生管理工作范畴.大学生要利用几年的时间养成自我管理、自我服务的能力,我认为规范学生管理工作是很有必要的.大学与中学的不同,首先辅导员不是保姆,要让学生在学习与活动的组织过程中,各方面的能力得以提高,很多时候辅导员只是起到抛砖引玉的作用.其次有些活动的组织可让班委组织,全员参与.另外如果学校有健全的党团社联,很多工作可让学生干部去完成.更重要的是学校在信息管理方面要进一步完善,做到资源共享,杜绝学生信息在校内反复核对的现象从而减轻辅导员的工作量.