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一、隔代教育代替了亲子教育
现代社会存在着一种流行时尚,隔代教育取代亲子教育,年轻父母独立抚养孩子似乎成了一种奢侈.许多家长往往存在着这样或那样的侥幸甚至是无奈的心理,认为老人带孩子至少不会把孩子带坏,更何况迫于生存竞争的压力,无奈只好把孩子托付给老人或者保姆,于是千家万户的老人带着其子女的孩子也就成了天经地义的事情.
然而,正是父母的这种无知与无奈,却给孩子造成了永久的伤害.心理学研究表明,亲子教育可以满足孩子生理和心理的各方面需要,孩子从出生开始,就需要和别人交流,这是他们社会性发展的基础,不要以为不会说话就不可以交流,肌肤的接触、拥抱、关注的眼光等,这些小小不然的动作其实都是孩子认识世界的一种方式.因而,我们应该顺应科学的发展规律,抓住一切孩子成长的有利时期,锻炼孩子的各种能力,为其将来能够更好地生存和发展打下坚实的基础.
二、把孩子当作比较的对象
中国的父母—方面鼓励自己孩子上进,另一方面又常常贬低自己的孩子.也许是过于望子成龙,我们经常可以听到“你看人家孩子多用功,成绩多好!”、“人家孩子又得了奖”这样的话语,并且常常是不分场合,当着很多人的面说这样的话,给孩子心里造成了无比的伤痛.美国哈佛大学加德纳教授的“多元智能理论”告诉我们要用多元智能观认识孩子,扫除种种偏见,承认儿童智能的差异性、特殊性以及个体在不同领域中其认知能力发展的非同步性,看到每个孩子的闪光点,从而有意识地避免消极的教育行为.所以,家庭教育把自己的孩子当成与他人比较的对象,这样的行为是很愚昧的.
三、将孩子的隐私通通买断
很多父母抱着传统的观念,把自己摆在权威的位置,作为统治者在家庭中处于核心地位,认为孩子是属于父母的私有“财产”,于是孩子在幼年时期就在一种不平等的环境下成长.他们自身得不到充分的尊重,也就无法理解尊重的含义,更谈不上尊重别人.长此以往,孩子慢慢习惯了在多重规则下生活,性格上也造成了扭曲.
四、按自己的意愿“塑造”孩子
很多父母把自己一生没有实现的理想寄托在孩子身上,希望孩子按自己的意愿去发展,因此在很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利.譬如学钢琴、学绘画、考重点学校以及出国等.要求孩子样样事情必须服从自己的安排,稍有反抗就拳脚相加或出言不逊,孩子整天诚惶诚恐,无法安心学习.在这种压力下,家庭气氛变得日益沉重,父母们牺牲了亲子关系的和谐,实在是一种得不偿失的行为.
五、过分看重孩子的学习成绩
由于我们特殊的教育体制,父母在孩子成长过程中,除了生活上无微不至的照顾外,还特别关心孩子的智商.为了能让孩子成龙成凤,除了学习,什么都不让孩子干.至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力,以及公民意识等却很少考虑,认为孩子只要成绩好,什么问题都能解决.
无数事实说明,很多有成就的人或在工作岗位上干得出色的人,并不是那些单纯学习成绩好的孩子成长起来的,学习成绩并不代表一个人的未来,更不代表一个人的全部,全面的能力、毅力、性格等才是影响人一生的主要因素.
六、只顾孩子学习不顾孩子的睡眠
成长中的孩子需要充足的睡眠.目前中国孩子特别是面临中考和高考的孩子们睡眠都严重不足,父母和老师们正在集体犯罪,剥夺了孩子们的睡眠时间.
专家强调,睡眠与孩子健康成长密切相关,睡眠不足将严重影响身体的正常生长发育,引起免疫力和抗病能力下降,造成健康隐患.长期睡眠不足,会导致注意力和记忆力下降,学习效率低下,影响身心及智力发育,发生各种慢性生理和心理疾病.所以,充足的睡眠对成长中的孩子是十分重要的.
七、只让孩子学习不让孩子做家务
随着物质生活水平的提高和计划生育政策的执行,许多孩子在家庭中处于特殊地位并被加以重点保护.在生活上对孩子的衣食住行包办代替,不让孩子沾家务活的边.经济上过多偏重孩子,这种包办横向涉及孩子的方方面面,纵向延伸到孩子长大成人.于是出现了小学生还要家长接送,中学生还要家长陪读,大学生缺乏自理能力的现象.因而,现代的父母们有必要让孩子充分分担家务事,培养孩子最基本的生活和生存能力.
八、缺乏幽默感的家庭教育氛围
高考这个指挥棒指挥了一代又一代人,我们一代又一代、一次又一次地成为高考的奴隶,家庭的氛围也因而在它的指挥下变得格外的紧张.父母因为生活压力,失去了幽默感,亲子或夫妻在这种紧张的气氛下,一个小矛盾就会引爆冲突.生活中离家出走的孩子已经不再是什么新鲜事,泡网吧整夜不回家的孩子更是屡见不鲜,中国父母的家庭教育方式的确值得我们认真反思.根据美国专家的一项专题研究,幽默感是情商的重要组成部分.具有幽默感的孩子大多开朗活泼,因而往往更讨老师的喜欢,人际关系也要比一般的孩子好得多.因此,父母不仅要懂得幽默,还要培养孩子的幽默感.
九、把“爱”当成一切权威行为的借口
爱并不是为所欲为的借口,很多父母以为爱就可以当成一切的借口.一句“这是为你好啊”,变成了孩子对自己的感恩戴德,其实这是很荒谬的.教育的过程是一个爱的过程,没有爱的教育是在生产一个产品,不是在培养自己的孩子.教育过程本身离不开爱,家庭教育更离不开爱.父母对孩子爱的程度决定了父母对孩子教育中权威的程度.一个在孩子的心目中没有权威的父母,已经失去了教育孩子的资格,也因此无从谈起在家庭教育中发挥作为人父人母应有的作用.用爱来树立权威,而不是用权威来树立权威.
十、认为抚养孩子是艰苦的义务而不是享受
中国的父母由于一直受老祖宗传统教育的影响,习惯把养育儿女当成艰苦的义务,也因为这个苦,而常常暗示或明示孩子要回报,要孝顺,要养老.事实上,家庭教育从本质上来讲,是父母与孩子在亲子互动同发展的过程.养育孩子是一种责任,同时也是一种享受,享受和孩子相处的时光,享受看着他们成长的快乐,享受他们给自己带来的温馨.
家庭教育、学校教育和社会教育构成教育的整体,三者缺一不可.家庭教育不仅仅是教育的一部分,而且是非常重要的基础工程.家长在家庭教育过程中,既是教育者,也是受教育者.在家庭教育中,对子女的教育应立足于子女自身整体人生发展的角度来实施,阶段性目标应和整体性的人生过程相协调.