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摘 要：近些年,日益上升的离婚率及意外死亡等原因导致单亲家庭数目不断增加,相应中学里单亲家庭学生数量也逐年上升.这些学生在思想、行为、习惯等各方面往往与其他学生有着不同特点,因此对其的学校教育问题就愈加突显,且引起了全社会的关注和重视.本文基于笔者初中任班主任的10年教学所体会的单亲家庭孩子亲身感受,在分析其行为举止和心理发展特点的基础上,解析当前单亲家庭学生在初中阶段出现问题的原因,并对单亲家庭初中学生的教育提出了一些建议与对策.
关 键 词：初中生单亲家庭学校教育教育对策
一、引言
根据民政部发布的《2011年社会服务发展统计公报》,2011年全国有婚姻登记机关9690个,共依法办理离婚手续287.4万对,增长7.3%,粗离婚率为2.13‰,比上年增加0.13个千分点.重庆市婚姻登记处数据披露显示,从1996年至2008年,全市各婚姻收养登记机构依法完成国内结婚登记2617531对,国内离婚登记491158对,重庆市离婚率约为20%.笔者所担任班主任的初2008级12班51人,其中父母离异10人；初2009级18班52人,其中父母离异14人；初2012级19班55人,其中父母离异18人.随着我国离婚率攀高和单亲家庭数量上升,单亲家庭子女的教育问题成了一个社会问题.家庭破裂、抚养方式改变、人际关系变化及家庭教育变异给孩子带来的的伤害是难以估量的.单亲家庭孩子因缺乏必要的父爱或母爱,加上外在调节的不利,他们比双亲家庭的孩子更易产生不良情绪,容易造成孩子从小孤僻、过于敏感、攻击性强等性格弱点进而导致行为上的偏差,这令人十分担忧.因此作为教师,要全面了解单亲家庭学生学习生活情况,深入分析他们的异常心理,应尽自己最大能力去关注单亲家庭学生的思想及心理,有的放矢地施以教育.
二、单亲家庭对初中学生行为举止、心理发展的影响综述
J.Guidubald等研究证实,6岁到11岁间的儿童受离婚负面影响较明显,即使离婚6年之后单亲家庭中的儿童还表现出思想与行为调整上的困难.Haskell及Yablonsky综合了Burt等人的研究,发现来自破碎家庭的少年产生不良行为的概率大约是完整家庭少年的1.5到2倍.
中国心理学会工作者陈会昌等（1990）关于《离异家庭子女的社会性发展特点》研究发现,离异家庭子女在行为方面与完整家庭子女存在巨大差异.同时有调查资料显示,单亲家庭的女孩过早出现性行为、早婚早孕、未婚先孕和离婚问题比双亲家庭的女孩多得多；男孩子更容易涉入暴力行为.残缺家庭的孩子出现网络成瘾、中途退学人数几乎是完整家庭的2倍以上,且学业成绩明显差于完整家庭的孩子,他们在学校旷课以及受罚比率也高些.
三、单亲家庭子女思想、行为、习惯等现状统计
(一)双亲、单亲家庭子女学习成绩的比较及结果,如下图所示：
根据重庆某重点中学初中学生成绩统计调查,由图1可知,单亲与双亲家庭的子女在学习成绩方面存在着显著的差异,单亲家庭成绩较差的竟占单亲学生数目一半还多.
(二)双亲、单亲家庭子女行为表现的比较及结果,如下图所示：
由图2看出：就问题行为发生率看,单亲与双亲家庭的子女间的行为表现差异十分明显.尤其在自卑这方面比例相差高达35%,其次在厌学方面,接着在不爱交往、敌视他人方面也存在较明显差异.由此可见单亲家庭子女的问题行为的平均比例远远高于双亲家庭的子女.
(三)双亲、单亲家庭子女对社会态度的比较及结果,如下图所示：
由图3可知：单亲家庭的子女对社会不关心、不负责任、产生敌对社会的情绪等态度高达57%,这比双亲家庭的高得多.双亲家庭子女对社会不关心、不负责任、产生敌对社会的情绪等之和占比不到20%.
以上这些调查分析,表明了重视、关心单亲家庭子女教育的重要性和紧迫性.通过调查发现,与双亲家庭相比,单亲家庭的教育对子女的身心健康产生了非常消极的影响——成绩差、自卑、厌学、对社会漠视、行为怪异,此外还常常有孤独、忧虑、自卑等性格扭曲问题.
四、单亲家庭子女心出现理健康问题的原因
缺乏必需的激励教育学习是艰苦的,学习过程中就少不了家长的督促、激励.父母离婚前后那段闹矛盾时间就无意过问孩子的学习,更谈不上辅导了.缺乏必要督促激励的单亲家庭子女往往贪玩,对学习不感兴趣.还有些单亲子女的生活都没有得到很好的照顾,使孩子也无法静下心来好好学习功课.
(二)缺乏必要的管束
不少离婚父母相互推卸责任,认为孩子跟谁生活就应由谁教育管理.还有的灌输给孩子一些不正确的思想和行为；或者撒手不管；或将孩子交由祖父母隔代抚养,放弃教育管理孩子的责任.由于缺少管教,相当多的单亲子女在闲暇独处时常常感到无聊,采用消极被动的方式打发时光：打游戏机、泡网吧、看武侠小说,甚至逃学.个别的由于择友不良,沾染不良习气,容易走上违法乱纪的道路.
(三)缺乏应有的母爱父爱而喜欢交异性朋友
他们在生活中得不到应有的关爱尤其是母爱,常会觉得精神上很空虚.在这种情况下,他们一旦得到异性同学的关心觉得很温暖很幸福,所以在课余就常常在一起玩.时间长了容易出现早恋现象,尤其是对于女生,这种现象更易发生.
(四)隔代教育过于溺爱而贪图安逸享乐
有些单亲家庭子女或孤儿被寄养在祖父母家或外祖父母,老人们往往在生活上给予无微不至关怀,而在思想学习上缺乏严格的要求.这样孩子们往往娇惯自己,怕吃苦、贪图安逸,学校布置的作业不能按时完成.老人的教诲成了“耳旁风”,不良习惯便越来越多.
五、单亲家庭初中学生教育的建议与对策
作为教育工作者,面对数目日增的离异家庭的初中学生,如何克服来自破碎家庭对学生产生的不良影响,使其拥有与其他同龄孩子相同的健康的心理特征并能正常地完成自己的学业,是每位教师尤其是班主任教师深感棘手的一个问题.基于以上,提出几点对策：（一）分析单亲家庭现状,准确把握单亲家庭学生的特殊性,进行“对症下药”
不同变故对孩子刺激是不同的,这些不同的心理障碍正是影响孩子健康成长的根源.因此教育单亲子女,要区别分析他们生活、学习中存在的困难.根据不同变故,分析孩子出现的心理障碍,进行疏导,使他们具有健全的心态,正确面对现实.
(二)把关爱多给单亲家庭子女
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界,假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话,他就会易于接受教育,就会贪婪地聆听你的每一句话.”所以多开展手拉手、心连心活动,解决单亲学生的经济困难,让他们充分体会到“大家庭”的温暖；鼓励学生多与他们交往,在学习中形成关心爱护他们的风气,弥补家庭教育的不足.
(三)发现学生的兴趣点,制定切实有效的教育措施
单亲家庭孩子在兴趣特长方面存在问题,因此鼓励学生多与他们交流谈心,激发学习的兴趣,因为只有充分展示自己的兴趣特长,才能培养和树立自信心.因此教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣,并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来.使他（她）们从胸无大志,昏昏噩噩状态,改观为有理想、有抱负、乐学不疲、积极进取的青少年.
(四)发现学生的闪光点,点亮心中的自尊之“灯”
每人都有闪光点,单亲家庭的孩子也不例外.当他们在学习上有创造性见解时,家长和教师要格外夸奖和给予肯定,让学生发现自身存在的价值.对单亲家庭孩子应多鼓励少指责.自尊、信心是学生努力改正缺点,积极向上的动力；尊重是情感交流的钥匙.因而应从尊重和爱护学生出发,发掘他们身上的优点,不用“笨”、“坏”等再次刺伤他们,多给他们提供表现自我的机会,唤醒孩子们的自尊,鼓励振作起来.
(五)为单亲家庭学生创造一个良好的交往环境
“近朱者赤,近墨者黑”,这说明人与人之间会互相影响.所以在学校为其创造一个良好的交往环境,为差生找好的交往伙伴,把他们的发展引向正常轨道.课堂上把优生、差生的座位穿插安排,并进行“一帮一”,让他们确定追赶优生的目标,调动他们学、比、赶、超的积极性.
(六)引导离异、单亲家庭的初中生正确地对待人生的挫折与不幸
首先,用大量事实说明各阶段可能遇到的挫折,使学生明白挫折是人生一部分,生命过程就是不断克服困难走向成功的过程,家庭变故只是人生挫折的一部分,必须勇敢地正视现实.其次,针对学生在父母离婚后产生的痛苦或极度痛苦的心理感受,可以对他们进行“逆境成才教育”,用事实说明不幸是对人生的考验和磨砺,只有经受住不幸的磨炼才能使人的意志更坚强.
总之,单亲家庭子女的教育问题是一个值得全社会关注的问题,而教育单亲子女是一项长期、细致、复杂的工作,需要大家共同尽心尽力.作为班主任,虽然不能还单亲家庭子女一个原本幸福的家,但我们可以给他们一个用爱心与温暖铸造的“大家”,所以我们只要献出特殊的爱,只要我们不懈努力,单亲家庭子女就会拥有属于他们的美好未来.