如何指导学生写好高中作文

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如何指导学生写好高中作文,我通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试.

一、丰富生活,指导学生获取作文的材料

叶老说过：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料.指导学生作文如何从内容入手.（1）开展活动.为丰富学生的生活,老师可根据作文的训练要求,结合学校的专题教育,利用班会、课外活动时间,有意识地开展一些活动,并努力使思想教育和作文训练同步.如为配合学校开展以“学雷锋”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育,我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动.通过开展这些形式多样的活动,加深了学生对生活的认识和体验,增进了学生对生活的热爱和向往,也为学生作文“有话可说”作好了铺垫.（2）参观访问.当学生对某些题材缺乏细致了解时,可指导学生到实地去参观访问.如,我们学校位于万州区,文化古迹众多,学生写有关文化古迹的作文时,却写不清楚,写不具体.可见,他们平日对一些景物观察没有留心,了解不具体.作文前,我就有目的地组织学生再次游览文化古迹,并布置学生回来写游记.游览时,我指导学生注意观赏花草树木,逐个了解各种古迹的名称、特点,认真观赏所写的字牌,重点观察几处并作好笔记.回来后,稍作指点,大多学生都能写出内容具体的好文章.（3）观察积累.这里的观察,不是指一般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察.老师指导学生观察积累要狠下功夫,要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力,这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施.指导时,老师要培养两种学习能力.一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现,并加以合理想象,通过整理、分析,转化为作文材料.同时让学生养成良好的观察事物的习惯,做生活的有心人.这样观察积累,充实了材料仓库,必定会写出富有新意的作文.（4）阅读积累.学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间接渠道的生活.经常组织指导、鼓励学生阅读书报,收听广播,观看影视,从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识,拓宽视野,丰富生活经验,并触发联想自己的生活,形成作文材料.这样积累吸收得越多,运用时才能得心应手.（5）创设情境.作文指导课上,为帮助学生作文,老师可创设一些情境,利用多种媒体指导学生作文,让学生观察录像、幻灯片,听录音或动手演示,也可进行课堂素描,拼图剪贴,观察图片,或小实验、小制作等.让学生动手演示,用眼观察,动脑思考,用口描述,拿笔记载.

二、加强交流,让学生打好写文的基础

理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的训练途径.文字是表达思想的符号,“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白.作文指导中,安排课堂交流这一环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论.这样做,不仅丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础.如每次课外组织一些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流,就是平常的一般作文,我也让学生先说后写.国庆节期间,大多数学生都去外面参观、游乐.回来后,他们争着诉说自己的所见所闻所感.班上本地和从外地转来的学生抢着介绍自己的生活体验,在外渡假的学生返校后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景观.他们一个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津有味.后来,我索性在语文课上隔周开设一节“交流课”,布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来,还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,要求阅读后,选择一则内容新颖有趣的科技珍闻,做好介绍的准备.在组织学生交流信息、口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统一的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习、观察和研究,自己得出正确的答案.在交流时,老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心,突出重点,有条理地具体讲述.学生在这样的交流中回忆生活,想像情景,再现情景.学生“常说口里顺,提笔手不笨”,写起作文来就能下笔如有神了.

三、灵活训练,让学生写自己想写的内容

学生在平常的生活实践中,积累了一定的材料,产生了写作的,老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会,给学生开辟用武之地.

命题作文是一种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容.因此,我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与学生的实际生活相适应.我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文.寒暑假返校后的第一篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料.只要有中心有内容,文句通畅就行.就算是统一命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣.或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地.此外,还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图象式命题、即兴式命题等.有时,我还让学生进行“语文素材作文”训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记、观后感,写日记周记进行作文训练.这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧,更利于学生表达自己要说的意思.