环球零距离

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美国大学呼吁政府

加大对科研和高等教育的投资

据英国《泰晤士高等教育》2013年8月1日报道,近日,美国165所大学的校长联名向美国总统和国会致公开信,表达对联邦政府削减高等教育预算的担忧,呼吁政府提高对科研和高等教育的投资.

校长们在信中写道,美国历届政府均承诺要为下一代美国人创造更美好的未来,全球创新领导者的地位给美国带来了经济繁荣,从而使这一承诺得以实现.创新的不足将使美国后代丧失全球创新领导者的地位,进而导致就业机会减少,国家经济衰退.而今,解决创新不足的问题已经是美国的迫切需求,政府应重新实行加大对科研和高等教育投资的政策.信中还提到,在过去20年里,中国、新加坡和韩国大幅提高了对这两个领域的投资,其研发投资增长率超过美国200~400个百分点.

校长们一致认为,科研和高等教育的发展是国家财政长期稳定和经济持续繁荣的动力.创新不足将减缓经济增长,损害国家财政健康,并使预算赤字和国家债务继续恶化.对科研和高等教育的投资不仅不会增加财政赤字,还会有利于削减国家长期赤字.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

德国调查报告显示

高等教育公平仍面临严峻挑战

2013年6月26日,德国大学生服务中心公布了第20次《德国大学生社会现状调查报告》.该报告显示,德国高等教育公平问题仍然面临十分严峻的挑战.据统计,目前德国高校的本国学生中,约77%的大学生来自父母上过大学的白领家庭,而父母没有上过大学的工人子弟只占大学生总数的约23%.

该服务中心主席、德国知名教育经济学家提莫曼教授指出,德国人的受教育程度严重依赖于家庭出身,这种现状令人担忧.他认为,当前教育界的决策层中流行卓越、精英、自主办学等理念,很少谈及教育公平,更缺乏推进教育公平的方案和措施.他呼吁,教育公平不应仅仅停留在政治表态上,而应采取实际措施加以落实,把精英教育建立在公平的基础上.

(中国驻德国大使馆教育处供稿)

教科文组织保护全球同性恋学生的受教育权

据联合国教科文组织网站2013年5月18日报道,世界各地有许多同性恋者、双性恋者和变性者因性取向或性别身份认定遭到歧视甚至暴力,其受教育权往往受到侵害.教科文组织表示,对同性恋的欺凌行为侵犯了学习者和教师的权利,是优质全民教育的一大障碍.

作为全球教育领域的领导者,教科文组织致力于终止教育中各种形式的歧视与基于性别的暴力.为帮助教师创造更安全的学习环境,解决学校内的歧视问题,鼓励学生之间相互尊重和宽容,该组织出版了《教育部门应对同性恋欺凌》手册.该手册已被下载近4000次,现有英语、法语与西班牙语版本,葡萄牙语、中文、波兰语、佛兰德语、意大利语及韩语版本也将陆续出版.联合国秘书长潘基文在韩文版本中作序道:“同性恋欺凌问题还没有得到应有的重视,我非常感谢教科文组织在这方面的作为.”

此外,教科文组织还通过在高级别会议上展示工作成果来提高同性恋欺凌问题在国际上的关注度,最近的一次是由欧盟委员会资助的“打破沉默之墙——解决教育中的仇视同性恋与变性者问题”会议.

教科文组织总干事博科娃表示:“虽然教科文组织在解决教育中同性恋欺凌问题上已经取得了巨大成就,但仍然有很多事情要做.教科文组织将努力在全球层面上动员合作伙伴并调动各种资源,搜集有关同性恋欺凌行为的性质、范围与结果的证据.在此基础上,我们可以记录并分享最好的做法,提高认识并建立新的联盟,以防止并解决教育机构中同性恋欺凌行为.”

(华东师范大学课程与教学系陶媛编译)

波兰鼓励女生就读理工类高校

据波兰教育部网站2013年5月15日报道,为促进年轻女性参与工程与技术研究,波兰教育部在国内各大高校举办“作为工程师的女孩”运动.

据统计,近年来,波兰理工学校学生数量的增长主要归功于女生,她们目前占了理工学校总学生人数的36%.波兰华沙工业大学的一位发言人称:“说服女生就读理工学校的关键是打破她们对理工科的成见,即研究工作对女生来说难度太大.显然,目前这种成见在很大程度上已经被打破了.”该发言人强调,人们已经逐渐认识到,工程师并不一定非要戴头盔,穿橡胶靴,多媒体、药学、医学生物工程学等各个领域都有工程师的身影.女性已经开始明白,她们能够在这些领域发挥所长.

华沙工业大学现有2.3万名全日制学生,其中女生人数已超过8000名.该发言人称:“几年前,我们开始了‘作为工程师的女孩’运动,那时女生仅占学生总数的29%,而现在占了34%,增长是十分明显的.”

一位化学与加工工程专业的女生认为,虽然理工科的学习相对艰苦,但是会有很多发展机会.另一位航空工程专业的女生认为,在选择专业时,女生要认清自己的优缺点,不仅要看到未来工作的前景,也要考虑自己的兴趣.她说:“最重要的是,几年之后你可以自信地说‘我只想干这行’”.

(华东师范大学课程与教学系楚明珠编译)

俄罗斯总理要求新学前教育标准注重儿童发展

2013年8月8日,俄罗斯联邦总理梅德韦杰夫在俄罗斯索契会见统一俄罗斯党积极分子时表示,在新的学前教育标准中,应当更加注意儿童的发展问题.

梅德韦杰夫指出,国家目前正在制订有关学前教育的新标准.根据他的观点,制订此标准的重要原则是在培养和教育之间找到平衡.他谈到:“至今仍有人认为,在学前教育阶段,孩子们应当为基础教育做准备,但请注意,学前教育不是基础教育.有些人从幼儿园开始就试图在孩子们身上强加各种小学阶段才有的学习负担,这种做法是错误的.”他认为,学前教育的标准首先应当是一个发展的标准和一个能够帮助孩子形成个性化思想的标准,而非那种3岁至6岁,抑或7岁儿童应当掌握什么样知识的标准.梅德韦杰夫最后强调,有关学前教育新标准的最终方案还在讨论之中,“这是个非常细致的领域.我知道,很多父母也持这样的观点,即学前教育的标准无论如何不能成为中小学教育标准的翻版”.梅德韦杰夫最后补充道,学前教育新标准的引入,会使学前教育更加富有现代性,也更为稳固.“标准的引入,为的是让父母们不再为送孩子进幼儿园感到恐惧,为的是让我们的幼儿园有更合理的教育目标.”

在学前教育机构的饮食安全问题上,梅德韦杰夫认为,没有必要制订更严格的饮食标准,而应对这些标准无条件遵守与监督.“问题不在于标准,而在于标准的执行”,他指出:“任何标准上都不会写,可以给儿童吃过期的酸奶,但事实上却发生过这样的事情,因此,我们的任务在于让这些标准能够得以贯彻执行”.

(中国驻俄罗斯大使馆教育处赵世锋供稿)

韩国颁布2013国家教育政策规划纲要

据韩国教育部网站2013年8月2日报道,近日,韩国公布了《国家教育政策规划纲要2013》,主要内容有三点.

第一,改进学校教育,为学生提供一个塑造品格和培养才能的环境.具体目标有以下四方面.一是到2016年,所有初中都要实施免试学期.届时,初中的考试科目将减至3门(韩语、英语、数学),小学将不再实施成就测验,地方教育局将使用更简单的评价方式,从而为学生减轻考试带来的压力,发现学生真正的才能,帮助学生获得生活技能及形成正确的价值观.二是政府为学生提供量身的就业支持.到2014年,所有中学都将配备职业指导顾问.三是提高女生的体育成绩.到2013年6月,政府将为所有中小学配备专业体育教师,中学还将开展多种多样的体育课程.四是采取措施制止学校暴力和欺凌行为的发生.

第二,通过职业教育培养专业劳动力.主要涉及四个方面:一是劳动部提高了国家人力资源能力标准,教育部将以此作为改革学校课程的基础.二是加强中学的职业教育,为高中毕业后准备就业的学生提供更多以就业为导向的机会.另外,国家将提供更富弹性的教育机会,从而让那些在工作岗位上持有高中文凭的人有专业发展的机会.三是调整大专毕业年限,提供量身的终身学习计划,以适应老龄化社会的需求.四是发展地方高校并提供资金实施全额奖学金计划,从而增加地方高校的数量并加强地方高校之间的竞争力.另外,从2015年开始,教育提供者将实行“智能终身学习门户”,使市民在任何时候任何地方都能接受终身教育.

第三,减少基础教育的成本负担:一是从2014年开始,小学生可以享受直到下午5点前的免费课后照顾,而来自单亲或低收入家庭的孩子则可以享受直到晚上10点的免费照顾;二是到2017年,所有的高中教育都将免费;三是到2014年,每位大学生的学费将根据其家庭收入水平来决定.另外,在未来5年内,教育贷款的利率将低于通货膨胀率.

(华东师范大学课程与教学系楚明珠编译)

新加坡公布2014年体育教学大纲

据新加坡教育部网站2013年7月31日消息,新加坡教育部近日公布了新的体育教学大纲.主要内容有以下六点.

第一,更强调让学生掌握基本的动作技能.在小学阶段,通过各种体育活动,比如通过田径、跳舞、游泳、体育游戏等将基本动作技能所包含的身体意识、空间意识等教授给学生.第二,熟练运用体育技能参加体育活动.在中学和大学预科阶段,学生有机会在一些体育活动如体操、篮球等运动中运用体育技能.针对不同的体育和比赛,教师将教给学生不同的比赛概念、策略和战术,最终目标是让学生在校外能够熟练地参加这些活动来娱乐身心.第三,强调娱乐性体育比赛.在中学阶段,学生有机会参加至少3种校内娱乐性体育比赛.这些比赛旨在丰富学生的运动经历,使学生在校外能继续将体育比赛作为娱乐活动.第四,在所有阶段强调健康教育和体育科学的教学,即通过体育活动和经验式学习建立健康概念和实际应用之间的联系.对于小学生而言,他们可以获得营养、安全、锻炼、卫生等方面的知识,当他们更成熟一些时,健康教育则聚焦于让他们成为自主学习者,使他们能够追求自己喜欢的体育活动,并为自己的健康负责.第五,加强户外体育教育.户外教育旨在通过探索自然或都市环境来培养学生的冒险精神.第六,强调通过体育培养学生的价值观.新的体育教学大纲有意识地让学生接触真实的生活状况,培养学生换位思考、有效沟通等能力.

据悉,新的体育教学大纲将会分阶段实施.其中,小学一、二年级和中学一、二年级将从2014年开始实施,小学三、四年级和中学三、四年级以及大学预科将从2015年开始实施,而小学五、六年级将从2016年开始实施.

(华中师范大学课程与教学系楚明珠编译)

俄罗斯将斥资2500万卢布

打造世界大学排行榜

2013年4月,俄罗斯教科部提出为建立本国的大学排行榜拨付专款2500万卢布(约合500万人民币).

日前,莫斯科国立大学新闻发言人维什涅夫斯卡娅对外宣布,该校正在为建立世界大学排行榜制订标准,拟于今年秋季提交专业人士讨论.

在欧洲大学排行榜中,莫斯科大学位居第15位,而在世界大学排行榜中则位列第102位.据悉,莫斯科大学排行榜将有别于其他大学排行榜,它将更强调科研和教育的专业化特点和能力,即不是从“总体”上进行排名,而是从人才培养的各个具体方面比较各高校之间的水平.

维什涅夫斯卡娅称,2013年上半年,基于各高校网

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络影响力的世界大学网络排名(Webometrics)公布了排名结果,莫斯科国立大学雄居中欧和东欧高校的第一名.今年8月14日,上海交通大学发布的世界大学学术排名中,莫斯科国立大学名列第79位,莫斯科国立大学对该排名结果表示认可.

(中国驻俄罗斯大使馆教育处梅汉成供稿)

英国2/3本科生认为研究生学位成本大于收益

据英国《泰晤士高等教育》2013年8月3日报道,英国近日对1100名学生所做的调查显示,2/3的英国大学本科生认为花钱去读研究生学位不值得.在调查对象中,只有35%的大二和大三学生认为攻读研究生学位的成本与回报相当,而59%的硕士生和77%的博士生认为本科毕业后值得继续深造.其中,一位参与调查的大二学生认为,研究生学习是一种“难以承受的奢侈”.

英国全国学生联合会副主席蕾切尔·温斯顿说:“每年有成千上万学生因支付不起高额学费放弃获得研究生学位的机会.通常,只有那些富裕家庭的学生或敢于背负高额债务的学生才会接受研究生教育.然而,在竞争日益激烈的就业市场,研究生学位的价值显而易见.在提升技能和减少失业方面,研究生学位也能为个人和国家带来更大的经济效益.

英国高等教育拨款委员会的最新数据显示,2011-2012学年,英国申请攻读硕士学位的人数下降了6%.调查显示,硕士生和博士生的期望薪资高于本科生,18%的硕士生和41%的博士生认为他们能获得3.1万英镑甚至更高的起薪,而只有5%的本科生有同样的期望薪资.然而,研究生职业咨询网站调查显示,只有57%的本科生认为研究生学位能改善就业前景.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

澳大利亚成最贵留学目的国

年均留学费用3.8万美元

据英国《泰晤士高等教育》2013年8月13日报道,最新调查显示,澳大利亚已经超越美国和英国,成为全球国际学生留学费用最高的国家.

据汇丰银行统计,国际学生在澳大利亚留学的年均费用超过3.8万美元,而美国和英国分别为约3.5万美元和3万美元.澳大利亚与美国的学费大致相当,大约为2.5万美元,但是澳大利亚的生活费高于美国.在调查覆盖的13个国家和地区中,留学德国的费用最低,国际学生每年的学费只需635美元,而且生活费低于6000美元.


在亚洲地区,新加坡排名最高,留学生每年花费2.4万美元,在13个国家与地区中排名第6.中国香港紧跟其后排名第7,留学生总开支是2.2万美元.素以生活费高昂著称的日本出人意料地仅排名第8,中国大陆排名第10,中国台湾则是第11位.在俄罗斯、西班牙、中国大陆和中国台湾地区,留学生的年均开支均不超过1万美元.

汇丰银行财富发展部全球主管马利克·萨沃尔称:“随着人们日渐富裕,尤其是在新兴市场,竞争日益激烈的职场对人力资源的素质技能和全球视野提出了更高的要求,我们可以预见人们对国际教育的需求会越来越大.”他还强调,高等教育市场的分割造成了各国留学费用的明显差距,而各国政府不断削减补助金将导致留学费用持续上涨.

《美国新闻与世界报道》专栏作家凯特·埃尔文表示,如果国际学生希望通过留学经验获取尽可能多的利益,在选择海外院校时就应更为慎重,需要将自己希望生活的地区、毕业后的愿望、追求的主要目的和性价比等都列入考虑范围.由于获取学历和学位是最主要的价值回报,学生还需要考虑回国后这一学历学位被认可的程度.埃尔文建议称,除非所选择的学校和专业都是全球知名的,否则对留学的投入可能会超出回报率.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

德国拨款数十亿欧元应对高校学生过剩问题

据德国《时代在线》网站(zeit.de)2013年6月13日报道,2012-2013年度,德国大学生人数达到新的巅峰,为缓解大学负担,德国政府出台资助政策,即联邦政府和地方政府将各出资一半以提高大学承载力,提供更多学习机会,该政策有效期至2020年.此外,德国总理默克尔表示,联邦政府将在2015年前拨款22亿欧元,各地方政府也将提供与之相应的额外补贴.

由于义务兵役制的废除,人口出生率的波动,八、九两个年级的高中毕业生同期毕业等原因,从2006至2011年,德国大学生的数量由34.5万人迅速增长至52万人,导致高校超载,很多德国大学生抱怨教室过度拥挤,有些学生不得不坐在地板上甚至站着上课.

德国工会负责人埃尔克说道:“政府数十亿欧元的拨款虽然能解燃眉之急,但是还远远不能解决大学课堂人满为患的问题.硕士生的深造,学生贷款的改革及学生住房等问题都缺少足够的资金支持.”

事实上,这一政策对高校的资助主要集中在大学本科教育阶段.然而,研究显示,大多数德国本科毕业生会继续攻读硕士学位,而不是直接进入社会工作.德国大学生人数仍然在不断增加,如果联邦政府的资金支持只持续到2020年,届时将没有足够的教授和教辅人员指导学生,这将造成硕士学习机会减少,许多大学生将没有学上.有关人士指出,该政策只是帮高校克服短期的财政亏空,而不能在高校教学上有长期的改善.

(北京语言大学外国语学院周笑竹编译)

印度产学合作推出免费在线课程

据印度《经济时报》2013年7月19日报道,印度7所理工学院与印孚瑟斯技术有限公司(Infosys)、塔塔咨询服务公司(TCS)和高知特公司(Cognizant)这3家印度顶尖信息技术公司以及印度国家软件和服务公司协会(Nass)计划联合推出免费在线课程,该计划将每年帮助10万至15万人获得优质教育,推动印度人力资源的开发.

这些课程将以大规模网络课堂(MOOCs)的模式推出,最先推出的3门计算机科学课程有望于今年10月份开课.高知特公司副主席拉什米·那拉亚南称,印度大量的年轻学生有受教育和培训的需求,因此该计划与印度未来的发展息息相关.来自7所印度老牌理工学院的15名顶尖教授将组成教师团队,共同设计这些课程.据悉,该教师团队目前正在与印度国家软件和服务公司协会磋商,制定详细的计划.印度理工学院卡拉普尔分校教育技术中心教授AK·雷说:“我们希望说服产业界和学术界的500多名精英加入教师团队.”

该项目是印度有史以来规模最大的产学合作项目,将帮助学生和专业人员获得高质量的课程内容且满足特殊行业的需求.农村学生和城市学生将首次在同一个平台上学习相同的内容,接受相同的指导,参加相同的测试并能以极少的费用获得证书.任何大学二年级以上的理工科学生都可以学习这些课程,且这些课程在一年中有多次开课.印度理工学院马德拉斯分校电子工程副教授安德鲁表示,这些课程的学习将对学生的职业生涯发展产生很大影响.事实上,这7所印度理工学院早已开始投石问路,面向全球推出国家技术强化学习项目(NPTEL)视屏课程,但该项目不提供任何证书,也没有任何互动或同步课程.印度国家软件和服务公司协会技能委员会执行理事桑迪亚称,产业界的加入将会加强课程的适用性及对问题解决能力的培养,从而使学生学得更加系统并为就业做好准备.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

英国教师工会呼吁学校

为学生免费提供平板电脑

据英国《每日电讯报》网站2013年7月29日报道,英国教师工会建议学校免费为每个学生配备苹果牌平板电脑(iPads),以缩小学生之间因家庭贫富差距造成的数字鸿沟.

“越来越多的学校要求家长为孩子购买平板电脑”,英国教师工会秘书长克里斯汀·布劳尔说,“而一些贫困家庭无力支付这笔费用,导致学生无法公平地享受数字教育,这将造成社会阶层的进一步分化.学校应该免费提供学习用的电子设备,并由学校工程师做专门维护,以确保所有学生拥有平等的学习机会.

英国霍夫园中学给家长提供了3种选择:学生自带平板电脑,每月支付12.4英镑租用学校的平板电脑,通过学校以209~300英镑的价格购买一台iPad.霍尼伍德社区科技学校虽然为学生免费提供iPads,但要求家长购买保险.

对此,布劳尔认为,学校应该意识到,看起来符合逻辑且比较先进的措施将会导致很多学生在学习上掉队.“如果学生没有iPad,就有可能被排除在课堂之外.通常,学生不愿意让学校或同学知道他们买不起平板电脑,或只能租用电脑.高质量的教育必须对所有人开放,否则大量学生将会脱离学校,并对经济条件不佳产生羞辱感.”

霍夫园中学自从在教学上使用iPads后,学生的普通中等教育证书考试(GCSE)成绩有了大幅提升,课堂成绩的优秀率从31%提高到87%,该校被英国教育标准局评定为优秀学校.目前,该校还采取了一项新措施,通过学校经费和市场融资为所有学生免费提供iPads.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

日本高校利用信息通信技术开发教师培训课程

据日本朝日新闻网2013年7月2日报道,日本奈良教育大学已与日本著名通信技术公司富士通株式会社达成协议,将信息通信技术应用到教师培训课程的研发中,促进教师培训项目的顺利进行.

目前,富士通株式会社已经为奈良教育大学提供了166台附有软件并能够手写输入的平板电脑.这些设备在奈良教育大学附属小学、附属中学的课堂上得到了有效且合理的利用,并受到了校方“使用方便、对教学有一定的帮助”的评价.富士通方面表示:“此前,平板电脑已应用到大阪一些学校的实验课堂中,因此应用于教师培训项目也并不稀奇.”

奈良教育大学于今年7月1日新设“下一代教师培训中心”,期望通过信息通讯技术对学生的学习能力、学习意愿、课堂注意力及教师负担进行调查和测评,从而指导并推进教师培训与研修工作的进行.

(上海师范大学国际与比较教育研究中心高彦颖编译)

教科文组织新开放式获取政策

免费提供数字出版物

据联合国教科文组织网站2013年5月14日报道,联合国教科文组织将向全世界数百万公众免费提供附带开放许可的数字出版物.教科文组织传播与信息部门总干事助理贾尼斯·卡克林斯在日内瓦召开的信息社会世界峰会开幕式上宣布了这项新的政策,教科文组织成为联合国机构中首家通过出版物开放式获取政策的机构.新的政策意味着任何人都将可以免费下载、翻译、改编、分发并重新共享教科文组织出版物及数据.

卡克林斯表示,“来自世界各国,特别是发展中国家及最不发达国家的研究人员将会从开放式获取政策中受益.我们的新政策将有利于提高出版物的知名度、可用性并加速其传播.”通过推行这项新的政策,教科文组织也是在亲身实践其所倡导和支持的开放式获取政策,并以此兑现了其对普及信息和知识获取所作出的承诺.

自今年7月起,上千份教科文组织数字出版物将可以通过一个多语言界面的开放式获取文库下载.所有新的出版物都将会连同开放许可证一起发布.教科文组织也将寻求反溯推行这一政策的方法,即将这一政策应用于业已发布的出版物.

通过倡导对其出版物的开放式获取,教科文组织加强了政府间组织的基本目标——让全球各地区更多的民众从知识中获益.

(华东师范大学教育学系陶媛编译)

地中海地区国家创新联盟项目推动校企合作

据世界大学新闻网2013年5月20日报道,日前,摩洛哥召开了地中海创新联盟项目实施成果讨论会.该项目于2010年3月发起,致力于促进地中海地区国家尤其是北非国家高等教育机构的创新、研究和协作能力,聚焦于加强学术界和产业界的联系,促进高等教育对国家和地区经济发展的贡献.

在该项目下,北非高等教育机构成立了12个知识转换中心以支持高校和企业的合作,并为企业提供咨询服务,促进技术创新.此外,该项目还培养了一批从事知识转换的专业人员,积极发展技术转换机构,维护知识产权,促进高校研究与产业创新的结合等.

据悉,该项目由欧洲的4所大学、1个商会和地中海地区四个国家(阿尔及利亚、埃及、摩洛哥、突尼斯)的12所高等教育机构及4家企业协会共同提供资金.埃及商业联合会,摩洛哥教育部,突尼斯高等教育部、科学研究和技术部也为该项目提供支持.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

美国学者对教育全球化提出质疑

据英国《泰晤士高等教育

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》2013年4月12日报道,教育国际化已经成为当今世界教育改革和发展的重要趋势,然而近日却出现了质疑甚至反对的声音.

波士顿大学国际高等教育中心主任菲利普·阿特巴赫教授认为,人们忽视了教育全球化带来的负面影响.自中世纪欧洲大学兴起之后,全球学生和教师的流动性持续加强,主要是从高等教育欠发达地区流动到高等教育发达地区.由于相当一部分留学生拿到学位后就留在国外,发展中国家和新兴经济体的人才外流现象严重.阿特巴赫还表示,英语已经成为了“21世纪的拉丁文”,懂英语的人能通行全球,而不懂英语的人则被“严重剥夺了权利”.英语语言霸权迫使亚洲学者以第二语言工作,他们的学术作品也被迫需要符合由英语国家设定的学术规范和方法.

阿特巴赫还称,大规模网络课程(MOOCS)本身就由发达国家顶尖高等教育机构控制,互联网的发展和英语的兴起将会巩固发达国家在世界高等教育体系的统治地位.

(华东师范大学课程与教学系邓莉编译)

2013中国-东盟职业教育联展

暨论坛9月举行

据中国新闻网2013年8月14日报道,以“发展现代职业教育服务经济转型升级”为主题的2013中国-东盟职业教育联展暨论坛,将于9月3日在广西南宁开幕.届时,东盟10国嘉宾、中国教育部官员、有关省(市)教育行政部门和中外职业院校负责人、职业教育专家和企业代表约300人出席论坛及各项活动.

去年首届联展暨论坛活动的成功举办,填补了中国—东盟博览会没有教育论坛的空白,成为中德、中英职业教育对话机制后,第三个国家级职业教育对外开放窗口和平台.今年恰逢中国—东盟建立战略伙伴关系10周年,中国—东盟职业教育联展暨论坛已被纳入中国—东盟博览会的子论坛活动,并已明确写入广西壮族自治区人民政府与教育部7月底刚刚签署的《区部深化共建国家民族地区职业教育综合改革试验区协议》.

据介绍,此次联展分中国—东盟院校合作洽谈会、中国—东盟合作交流巡礼、职教成果展、职教装备展、学生才艺表演等五大部分.论坛包括主旨演讲和学术报告会两部分.其中,中国与东盟国家政府官员、专家以及职业院校负责人与企业精英将围绕“发展现代职业教育服务经济转型升级”发表主旨演讲并交流.学术报告会计划邀请来自中国内地、香港特区和德国的职业教育专家作学术报告.

“建成面向东盟的教育国际交流与合作高地”是广西教育规划纲要提出的未来十年教育发展的总体目标之一.近年来,广西的教育国际交流与合作获得长足发展.目前,在广西的东盟留学生有7400多人,占广西全部留学生的80%以上,广西也成为中国接收东盟留学生人数最多的省区之一;广西前往东盟国家学习的有5000多人,是中国派往东盟国家学生人数最多的省区.广西高校与泰国、老挝和印度尼西亚等东盟国家的大学合作建立了6所孔子学院,共培训学习汉语的各类学生2万多人.

(本刊编辑部潘雅摘编)

编辑潘雅

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