如何搞好学前教育专业美术课的教学

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摘 要:学前教育以培养幼儿教育和相关专业研究人才为目标,是一门综合性非常强的学科,而作为学前教育基础课程的美术课程因其独特的教育功能,成为学前教育的一个重要方面.文章分析了当前学前教育专业美术教学存在的问题,结合教学实践,提出了相关的解决对策,望能起到抛砖引玉的效果.

关 键 词:学前教育美术课问题分析对策研究

学前教育专业主要是培养高素质的幼儿园教师,使他们能够从各种角度促进幼儿情感、技能、知识等方面的发展,更好地完成孩子们全面健康和谐发展的重任.由于幼儿时期是人生艺术能力形成的关键期,他们主要凭兴趣学习、在玩中学,而且幼儿注意力集中的时间比较短,这就要求幼儿园教师的教学尽量直观、生动,多用肢体语言去增强教育的艺术性与趣味性,增加孩子们的学习兴趣.要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情绪.在幼儿园的教育活动中,需要伴随着绘画与手工等艺术教育活动.因此幼儿园美术教育有着关键性的作用,而美育教学作为艺术教育的重要组成,则是学前教育专业基础教学中的重点.

一、目前学前教育专业美术课程教学现状

1教学方法落后,教学目的重理轻实.美术教学过程的进行,美术教学原则的贯彻,美术教学目标的实现等等,都离不开美术教学方法.而现在有这样一种看法:认为只要会画画,就能当好美术教师.所以在教学过程中不注意教学方法的运用,同样花了很大的精力,但收效甚微,甚至挫伤了学生学习美术的积极性.目前还存在一个不容忽视的倾向,虽然大部分教材配有学习光盘,但许多都流于形式,有些课件简直就像放电影,一幕幕掠过,教师无法强调知识点,课堂上与学生缺乏互动,学生看完后,感觉跟没学一样,教学效果可想而知.可见运用多媒体教学还应认真琢磨其科学性、有效性.这是我们应该深思的问题.在教学过程中,重视理论教学,而轻视实践技能课的教学.比如手工课的教学培养出的学生只会口头表达,而不会动手操作.使得美术知识与美术技能脱节.

2教学方法单一.教师面临着需要知识多元的发展趋势.长期以来,美术在教育中始终没有被重视起来,造成这种局面的原因是多方面的,纯粹的美术知识很难适应现代教学工作的要求,我们不能把责任一概归结为我国的教育体制的问题,而要从主观上多作思考.现在美术教师照本宣科的现象还非常普遍,基本的人文知识和其他学科知识还相对匮乏,这些都是我们目前亟须解决的重要问题.

3课程评价体系单一性.教与学都要评价,评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段.美术课程对学生评价手段比较单一,主要是考试,只关注学生对知识与技能的理解与掌握,没有关注学生的个性差异.

二、提高学前教育专业美术课程教学措施

1教法改革

国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出幼儿园是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.由此使学前教育在社会发展和整个教育体系中的地位得到了大力的提升.社会发展的需要呼唤优质的学前教育,呼唤高质量的幼儿园,呼唤高素质的幼教师资队伍.这样充分肯定了幼儿教师在教育及儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求.作为专业的教育工作者,幼儿教师就应该具备较强的专业能力.如有强烈的敬业精神和职业道德,能全面、正确地了解幼儿的美术发展兴趣;能有效地选择、组织美术教育内容;创设环境、利用各种教育资源不断进行学习等.而本专业就是帮助学生树立牢固的专业思想和正确的教育观念;缩短学校教育与社会需求的距离,使学生一毕业,就能走向工作岗位,基本胜任教育工作.从教学对象来讲,不同时期的学生呈现不同的特征,美术教学方法也因人而异,具有多样性.从另一个角度讲,任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全局,所以“教学有法而无定法”.这也说明美术教学方法的多样性是客观存在的.尤其在今天,美术教育界正在积极地探索美术教育改革,各种反映时代特征的美术教学方法将应运而生.

2创造开放的教学环境

开放的教学环境可以消除教师主讲这种传统教学模式的弊端,使学生从封闭的教学体系中解放出来,拓展思维、激发灵感.学前教育专业在培养学生的过程中,应该加强与各类幼儿园之间的联系,使学生更早了解幼儿教育中美术课程的重要性和所需要的美术知识,进而在实践中培养学生独立面对问题、处理问题的能力.同时,相关教育机构应该有针对性地开展学术讲座和展览活动,为学生营造良好的学习氛围,创造开放的学习环境,促使学生将理论知识和实践能力有机结合.

3打造优秀的教师队伍


作为学前教育专业的美术教师,其不仅要有过硬的美术知识,还需要具有幼儿教育方面的知识.因此,相关教育机构应该创造条件,鼓励教师到幼儿园及相关单位积累教学经验,或是聘请有经验的幼儿教育工作者来上课,提高从业教师的教学能力.此外,相关教学机构还要加强与其他学校等同类机构之间的交流,相互借鉴、取长补短.

4创建多元的评价制度

学前教育专业的美术课程应该围绕提高学生的创造力和鉴赏力开展教学,教师可以通过开展实习、试讲、展览活动等形式,采用多元化的考核形式,既重视理论课的考核,也注重平时的技能训练,提高整体的教学效果.

总之,在学前教育专业中,美术教师要通过优化课程设置,采用不同的教学方法,在最短的时间内实现理论与实践的结合与互相推动,培养出具有过硬岗位技术能力、良好职业道德的合格的学前教育专业人才.

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