中职学校生命质量教育

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【摘 要】文章对生命质量的基本内涵进行了分析与阐述,结合中职学校学生的实际,指出了中职学校在开展生命教育的过程中,如何提高中职学生生命质量的主要内容与途径.

【关 键 词】中职学校;生命质量;教育

{湖南省教育科学规划课题论文}

【中图分类号】G562.65【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2013)11-0001-02

近年来,生命教育在我国教育界蓬勃兴起,方兴未艾.基础教育已普遍推开,高等教育正在积极推行,职业教育也开始了探索实践,我校《中职学校生命教育研究与实践》已列为湖南省教育科学“十二五”规划课题.生命质量的教育是生命教育的重点也是难点,本文就中职学校开展生命质量教育谈几点管窥之见,旨在抛砖引玉,同行雅正.

一、正确理解生命质量的内涵

关于质量涵义可以有多种解释:有哲学意义上的质量、有物理意义上的质量等等,而现实生活中的人们所理解的质量则是指事物优劣好坏的程度.从这个意义出发,人的生命质量就是生命存活和发展的优劣程度与状态.人的生命是由自然生命、精神生命和社会生命所构成,那么人的生命质量自然是这三个方面的反映.世界卫生组织对生命质量有一个基本界定:“生命质量是指不同文化和价值体系中的个体对与他们的目标、期望、标准及所关心的事情有关的生存状况的体验.”通俗地说,生命质量既是指人在家庭、社会、心理、生理等方面的全面安康的程度及其状态.

根据人的生命涵义,我们可以确定生命质量的两个基本要素:健康的生命本能和崇高的精神追求.健康的生命本能包括健全的身体和充满活力的体魄.一个人如果只是四肢发达、头脑简单、萎靡不振,生命质量是低下的;如果没有健全的身体但具有强劲的生命活力,却可以创造很高的生命质量.崇高的精神追求包括崇高的生命目标和生命价值体系.生命为什么而存活,怎样存活才是最有意义的?当今社会有多少人无节制地抽烟酗酒而导致身患绝症,痛苦不堪;有多少人长期地超负荷工作而导致身心憔悴,未老先衰;他们何来健康的生命本能?又有多少人耗尽毕生精力追逐金钱与美女、权力与地位,他们把这些东西视为生命的唯一目的和最高享受,从来不思考这些东西是否使生命获得了真正的满足,生命真正的需要是什么?无穷的物质使他们利令智昏,到头来却落得身败名裂、追悔莫及,他们又何来崇高精神生命之享受.由此我们可以明确判定生命质量两个最基本也是最重要的标准:衡量一个人生命质量的高低,一是看他有无健康的生命本能,二是看他有无崇高的精神追求.没有健康的生命本能,疾病缠身、萎靡不振,表明生命质量低下.没有崇高的精神追求,不求上进、随波逐流,也表明生命质量低下.当然,既有健康的生命本能,又有崇高的精神追求,其生命质量必定是优良的,这是每一个人都应当努力争取而达到的、完美的人生境界.!

二、中职学生提高生命质量的主要内容与途径

中职学生在校的年龄结构大致在15-19岁之间,正处在身心发育成长的重要时期,这个时期所形成的生命质量状态对于今后的生命成长与人生发展是至关重要的.

1、培养学生具有强烈地珍爱生命的意识.生命是我们最宝贵的东西,它是我们所拥有的一切的前提,失去了它,我们就失去了一切.生命又是我们最易忽略的东西,我们对于自己拥有它实在太习以为常了,而一切习惯了的东西都容易被我们忘记.同学们往往在道理上都知道生命的宝贵,而实际上却常常做一些损害生命的事情:网瘾、抽烟,酗酒,不讲卫生,无规律、不节制的生活等等.往往是当我们的生命真正受到损害甚至是受到威胁的时候,我们才幡然醒悟,生命的不可替代的价值才凸现在我们的眼前.遗憾的是,有时候的醒悟已经为时太晚,损失已经不可挽回.因此,同学们无论何时何地都要具有强烈的珍爱生命的意识,这样我们在做任何事情的时候就会明了自己应该如何珍惜自己的生命,关爱他人的生命.

2、保持快乐的心情,享受平静的幸福.生命应该是快乐的,人生应该是幸福的,每一个人都有享受快乐、获得幸福的权利.然而在现实的社会生活中,人们似乎不可避免地生活在一个功利的世界上,人人必须为生存而奋斗,他们的生命早早地就纳入了一条狭窄而固定的轨道,这一点决定了生命本身的要求在一定程度上遭到忽视的必然性.人们只是最大限度地减小这个程度,为生命争取尽可能大的空间.所谓的现代人一方面享受现代文明所赐予的快乐与幸福,一方面又品尝着生命的痛苦与悲哀.中职学校的学生虽然生活环境和生活内容并不复杂,但耳濡目染现实社会万千现象,早已无声地浸染了同学们的心灵,实际上也已品尝了外界对生命的压力.从小学到初中,家长望子成龙的殷切期望,学校老师同学的激烈竞争,考初中、考高中的关关门坎不也在原本天真烂漫的世界里投进了灰色的阴影,谁敢说在他们曾经年幼的生命中就不曾有过心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑甚至是恐惧的体验?尤其是中考失利,又有多少同学的自信心受到沉重地打击,他们也许会在父母失望的眼神中感受无声的叹息与痛苦.因此,当每一年的新生踏进中职学校校门的时候,发现不少的学生已沾染了抽烟酗酒、逃夜上网等不良习惯就可以理解了.实际上同学们中考失利绝不是人生的失败,人生的发展方向有多种选择,每一个人都有不同的特质和潜能,来到中职学校学习就是要挖掘、发挥出我们的特质和潜能,只要努力学习、掌握技能、磨炼意志,将来就一定能够立足社会,做出一番事业,让生命绽放同样的光彩.因此,同学们来到中职学校学习,完全没有必要心怀失意和沮丧,而是要对新的生活充满向往与热爱!保持快乐的心情,做一个充满阳光、积极向上的帅哥靓妹.

中职学校的学生怎样才能做到拥有快乐的心情,品尝平淡的幸福生活呢?一是要知足常乐、不攀比追风,养成勤俭节约的良好习惯.绝大多数的中职学生都是生长在城乡的平民家庭,父母都是普通的劳动者,经济收入和物质条件一般,然而父母总是通过自己的辛勤劳动尽最大的努力满足子女的生活、学习和娱乐的需求.因此,同学们应该用感恩之心来对待父母的辛勤劳动,生活中不要相互攀比,更不要去追赶社会上的世俗风潮,即使家庭条件很好的同学,也不要挥霍浪费,应该尊重、爱惜父母的劳动;我们生活在美丽的校园里,呼吸着自由的空气,有老师的呵护、同学们的友爱,无忧无虑地学习与生活,我们不正是生活在平淡的幸福之中吗.二是要与同学相互关爱,看重同学友情.同学们从四面八方来到同一所学校,也是人生的缘分,在日常生活中伸一伸手,动一动嘴,细微之中见真情,同学们在校建立起来的友情不仅今天彼此愉悦心情,对今后的人生也是非常有益的.三是要诚实正直、待人宽容,做事厚道.这一点是人们交际交往的重要准则,做好了我们身边的人缘一定非常好,且不乏有终身相好的知心朋友.当然要真正做到这一点也是不容易的,需要长时间的品行修养.同学们现在先从对老师诚实、对同学宽容,对他人尊重做起,培养这种优良的做人品质.四是要勤奋学习,努力掌握职业技能;加强身体锻炼,培养健壮体魄.知识就是力量,技能就是本领.学习是每一个人终身的必修课,同学们通过学习增强知识、掌握职业技能、提高综合素质;通过坚持不懈地体育锻炼强壮体魄,增强抵御疾病的能力,培养坚强的意志.我们把这几条浓缩成一首《快乐幸福歌》,希望同学们且唱且行:知足常乐不攀比,勤俭节约是美德;

礼尚往来重情义,同学互助要关爱;

诚实待人不虚伪,宽容厚道尊重人;

勤奋学习尽努力,锻炼身体要坚持;

遵纪守法讲文明,优良品德健身心;

快乐心情天天有,平淡幸福伴终身.

3、养成良好习惯,有规律地学习与生活.中职学生正处在身心发育的重要时期,这个年龄段的青少年其模仿性、可塑性都是很强的,习惯一旦养成就会影响今后的一生.良好的习惯就会有益于生命质量的健康,不良的习惯就会损伤生命质量的健康.因此,是否具有良好的习惯对于中职学生生命质量的奠基与提高都是非常重要的.一个人的言行举止如果在不假思索的情况下较为自觉地表现出来,这就是习惯.比如无论何时何地、对待何人都从不弄虚作假,做事一是一,二是二,不偷懒耍滑,有人无人都一个样,这就养成了诚实可信的习惯;上课从不迟到早退、严格遵守作息规定,与人相约从不误点、今日事今日毕,这就养成了守时的习惯;每天坚持锻炼身体,无论吹风下雨从不间断、饮食起居有规律,从不抽烟喝酒、暴饮暴食,讲究卫生、注意营养,这就养成了良好的生活习惯;勤动脑、善思考,不懂就问、不会就练,这就会养成善于学习的习惯.有一句格言:习惯成就人生.希望同学们在校期间努力养成良好的生活、学习与行为习惯,让生命的质量因我们良好的习惯而绽放异彩.


4、要有理想、有追求,将来成家立业、有益社会.每一个人都会有理想与追求,只是因各自的人生价值观不同而目标不同;理想与追求也是有层次的,崇高的理想就有伟大的追求,低下的理想就有卑劣的追求;我们认为凡是有益于人生发展、有益于社会进步的理想就是崇高的,人们能为之终身追求就是伟大的.过去总是有人认为只有为解放全人类、为共产主义社会而奋斗的理想才是崇高的,而人们的生活理想、职业理想就算不得崇高,特别是人们的生活理想还会有自私的嫌疑,这种认识是非常片面的,至少是缺乏对人生意义与生命质量的全面理解.中等职业学校的学生在校努力学习、掌握职业技能、养成良好品质,将来成家立业、有益社会.这是我们最现实的奋斗目标,也是我们崇高的理想.成家就是你们生命的成熟,生命在你们这里延续,人类的爱在你们手中延续;立业就是你们担负起了对家庭的责任、对社会的责任.你们用生命来回报生命,用爱来传递爱,哪怕是一辈子过着平凡的生活,谈不上有什么惊天动地的壮举,你们的生命质量也绝不会逊色于那些高官富翁,甚至比那些曾经享尽了荣华富贵而最终铁窗饮泪的贪官大款们要高贵得不知多少倍.但是我们也有些同学没有明确的奋斗目标,缺乏理想与追求,对&

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#33258;己没有信心,对未来没有规划,日子得过且过,混一天算一天,不珍惜时间,透支自己的生命,以至无法完成学业、流浪社会,说不准哪一天违法犯罪、啷珰入狱,不用说成家立业,享受生命的快乐与幸福,就连生命的质量与尊严也荡然无存.这种例子实在不为少见,应为每一名中职学生所警醒.

5、树立正确的生死观.生与死是人类产生以来一至探讨的重大生命课题,东方的佛教,西方的天主教都是对人生命及其意义所形成的宗教意识形态.今天我们信仰社会主义人生观,认识科学的生命理论,对我们树立正确的生死观是至关重要的.人的生命是由自然生命、精神生命与社会生命构成的.生是人生活的持续,是人的自然生命、精神生命与社会生命的现实存在;死则是人现实生活的终止,是人自然生命的消失或结束,但人的精神生命和社会生命依然存在并延续着.因此,健康且合理的生死观是:人的生命是有限的,但又是无限的;死是人之生活的终止,但生命可以永存.中国人民的伟大领袖在评价八路军战士张思德时说“有的人的死重于泰山,有的人的死轻于鸿毛”、在评价女英雄刘湖兰时说“生的伟大,死的光荣”,就是对生死观的生动阐述.人们常说“一个人活着,他已经死了”,这是说“物质生命活着,精神生命已经死了”;“一个人死了,他还活着”,“这是说物质生命已经死了,精神生命还活着”.逝者的身躯虽然不复存在了,但其生命的重要组成部分却可以存在下去.因为当人们生理生命结束之后,人在世间构建的血缘生命、人际生命、精神生命还存在.意识到这些道理非常重要,人们可以从中明白自我生前的责任是:第一、努力地从一个生理性、自然性的生命蜕变为家庭性、社会性的生命,建构良好的人际关系和社会关系.第二、随顺自然之生理生命与社会生命的发展,去成家立业,孝顺长辈抚育后代,构建自我之血缘生命.第三、努力奋斗,创新创业,立德立功立言,获得永恒之精神生命,终则超越死亡.

生与死是相对的,没有生就没有死.我们谈论死亡就是提醒人们珍惜生命存活的每一天、每一小时、每一分钟!人类的生命在大自然面前往往是非常脆弱的:地震、海啸、洪水、泥石流等等自然灾害就可以使几百、几千、几万甚至是几十万的生命瞬间消失;社会生活中的矿难、车祸、与杀人等等灾祸也可以使人们瞬间失去亲人,死亡让人们惊骇与悲痛.因此,人类尽最大的能力与自然灾害抗争;运用各种手段与方法制止、减少社会生活中对生命的危害.

每一个人在正常的情况下,因为疾病、衰老总有面对死亡的那一天,世界上是没有任何人能够回避的.世上没有长生不老的仙丹,也没有起死回生的神医,在死亡面前人人都是平等的.如果人们在有生之年能够愉快地学习、快乐地工作、幸福地生活,当他在生命弥留的最后时刻必定会用平静的目光、微笑的面容与死亡握手.我国已故的著名科学家华罗庚对待生与死的态度值得我们敬仰和深思:一个人的生命是有限的、短促的,如果我们要把短短的生活过程使用得更有效力,我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续,是现在共同生命的一部分,同时也是后人生命的开端.

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