“四字方针”改革初中地理复习策略

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【摘 要】伴随着初中地理新课程标准的实施,初中地理复习方法也一度成为一线教师研究的热点与重点,关系到地理课堂教学的成效.本文从四个方面来具体论述如何运用“四字方针”,改革复习策略：抓住一个“实”字：实事求是,了解学生情况；把握一个“效”字：把握内因,激发学生热情；尊崇一个“质”字：由量到质,引导学生练习；围绕一个“活”字：创新发展,进行灵活复习.

【关 键 词】四字方针；初中地理；复习策略

地理学科,作为一门既古老又年轻的学科,在现代科学体系中占有着重要的地位,新版新课程标准提出：“全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变学科本位、知识中心的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境.”由此可见,初中地理教学应该积极改革,而复习课作为地理教学的重要环节和重点内容,其改革也是势在必行.以下,笔者结合自身的教学经验,总结了“四字方针”来改革初中地理复习策略.

一、抓住一个“实”字：实事求是,了解学生情况

实事求是是哲学思想的精髓,也是马克思主义哲学中国化的精髓,中国近百年的发展史告诉我们,只有实事求是,才能稳步发展.在初中地理复习中,教师和学生同样要发扬实事求是的哲学思想.一方面,教师要客观地了解整个班级学生的地理学习情况,要有一个最真实的把握,不能做出过高或过低的评价,只有在了解学生学习情况的基础上,才能制定最切合实际、快慢适中的复习计划,才能把握准复习的重点.在复习前,我会向学生下发问卷,征集知识难点,进行汇总,比如,在调查问卷中,笔者经常发现学生对于“经线纬线的排列,地图上的方向,地球的运动规律”这些理论性强的知识把握不准,因此在复习时就进行了重点的讲解,帮助学生解决了知识难点.此外,每个学生的情况是不一样的,作为教师,我经常向学生宣贯“知之为知之,不知为不知”的实事求是精神,要求学生在复习前要认识到自己在地理学习中的优势和不足,在复习中能够做到有的放矢,合理做好复习时间的分配,提高复习的效率.

二、把握一个“效”字：把握内因,激发学生热情

在马克思主义哲学思想里,矛盾是事物发展的动力和源泉,而内因是事物发展的根本原因,外因只是事物发展的必要条件.在教学中,也是如此.对于地理学习来讲,学生的学习态度是内因,教师的教学是外因,这并不是推卸教师的责任,新课标曾明确指出,在教学的过程中,学生是主体,教师更多的扮演的是一个引导的角色.在初中地理复习期间,我发现很多学生复习效果不好,就怪老师讲得不好,怪时间太紧,怪知识点太多等等,而从没想过从自身找原因.因此,在复习时,我会主动引导学生树立“我的学习我负责”的思想,引导学生向优等生看齐,找不足、找差距,并请学习好的学生当众介绍复习经验,通过对照,很多学生发现了自身在复习中的不良习惯,认识到了自身的不足.比如有的学生复习没有重点,眉毛胡子一把抓,有的学生复习太过草率,走马观花等等,从而引导他们从自身作出改变,激发复习热情,提升复习效果.

三、尊崇一个“质”字：由量到质,引导学生练习

在马克思主义哲学思想里,量变和质变代表事物发展的两种基本形式或状态,量变是事物数量的变化,质变是事物根本性质的变化,当量变到了一定的程度就会引起事物的质变.学习是一个积累的过程,尤其是对于初中学生来讲,要掌握的知识点非常多,谁也不可能一口气全部记牢,需要一个循序渐进的过程.在初中地理复习中,也是如此,要想提高地理成绩,必须按部就班的进行复习,一点一滴的积累知识,只有当所有知识点记入脑中,融会贯通的时候,地理学习才会取得质的飞跃.在复习时,我曾经专门向学生说过这样一段话：“同学们,在这个世界上没有无缘无故的成功,我们看到我们周边有一些同学地理学得非常好,很羡慕,可是在那一个个高分的背后,他们付出的汗水你们可看的到?没有大量的练习,又怎会有优秀的成绩呢?水滴石穿,老师希望你们能够做这穿石的水滴.”通过这些鼓励的话语,引导学生认识到积累的重要性,从而主动加强练习,推动了地理复习按部就班的开展.

四、围绕一个“活”字：创新发展,进行灵活复习

马克思主义哲学认为,世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中,而创新是发展的一种形式.对于初中地理复习而言,也应该在复习方式上,不断地创新与发展.只有创新发展复习方式,才能丰富复习课堂,吸引学生兴趣,提高复习效果.在进行复习课期间,我曾经在复习方式方面进行了很多有益的尝试.一方面在复习课上引入多媒体,通过多媒体动画,演示整个初中地理的架构,此外,我还通过多媒体演示自然界水循环的动画,以及“板块构造学说”,在多媒体演示中,不仅可以吸引学生的兴趣,而且通过更加形象化的演示,加深了学生对相关知识的记忆和理解；另一方面,我在复习期间,在每个单元结束时,都会组织学生进行分组考试,当众公布考试成绩,并鼓励成绩落后的小组,要迎头赶上,在下一次考试中实现逆转.通过这种方式,激发了学生的集体意识和比拼意识.此外,我还尝试在班级内部实行“结对复习”、“互评复习”等方式,让地理复习课堂更加生动活跃.

总而言之,初中地理复习课的改革重在创新,重在引导,重在教会学生自主复习.在探索“四字”方针的过程中,我发现了很多的新的问题,也有了很多新的收获,探索的过程是一个互动的过程,是一个教学相长的过程.

【参考文献】

[1]汪小燕.如何有效开展初中地理复习[J].成功（教育版）,2010年6期

[2]陈明星.对比法在初中地理复习课中的运用[J].中学教学参考,2011年24期

[3]李月华.浅谈如何提高初中地理复习课的有效性[J].中学课程辅导（江苏教师）,2012年9月

（作者单位：江苏省江阴市暨阳中学）