艺术类大学生的教育管理

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摘 要：对艺术类大学生的教育管理一直以来都是全国性的难题,由于艺术专业的特殊要求和时代特点决定了艺术类大学生的复杂性.本文将重点从艺术类大学生的思想、情感、自我、文化素养四方面剖析,并提出自己的教育管理方法.

关键字：艺术类大学生；个性特征；文化素养；艺术思维

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0285-02

随着中国经济的发展和文化的进步,社会对艺术专业人才的需求不断增加,艺术类专业在高等教育中显的越来越重要.由于近年来的“艺考热”以及全国范围艺术院校的扩招,越来越多的学生加入到艺术大军中,这些艺术大学生的思维方式、行为模式、学习风气、道德指向等与普通综合性院校的大学生都有明显的不同,从而使艺术院校的大学生教育管理迎来了新的挑战.因此,分析艺术大学生的特性并探寻一个有效的教育管理机制,成为艺术高校当前亟需和迫切解决的学生工作议题.

一、艺术类大学生的特点

1.思想活跃,缺乏理性思考

艺术教育一直以来注重培养学生的创新能力和艺术思维,因此,艺术类大学生表现出比其他专业大学生更鲜明的个性特征：思想活跃,富于创造性,善于接受新鲜事物.但是艺术类大学生普遍不关心政治,虽然善于接受新鲜事物,但缺乏对新鲜事物的理性思考,不重视“两课”理论学习,因而普遍缺少马克思主义理论素养.他们大多有远大理想,但只局限于“自我”,如果任其发展,会导致理想信念不坚定,容易被失败冲垮,世界观、人生观、价值观偏离正确轨道.

2.情感丰富,善于情感表达

艺术专业要求学生使用艺术思维来进行创作,艺术思维是对现象和本质两方面进行双重加工,加工的重点在感性形式上,遵循的是个性的情感逻辑.因此,艺术类大学生大多具有丰富的情感,喜怒哀乐溢于言表,倾向于直接的表达方式.由于大学生的年龄特点,心智还未成熟,考虑问题有时不喜欢权衡利弊,解决总是过于直接和简单,甚至有冲动倾向.正是在这一特点的影响下,艺术类大学生非常善于宣泄情感,由于学的是艺术,他们可以用各种艺术形式来发泄自己的情感,这是其他专业的大学生所没有的,这对他们的心理健康大有裨益,总体来说,除了极少数同学存在心理问题外,艺术类大学生心理处于比较健康的状态.

3.崇尚自我,缺乏集体观念

艺术本身注重共性中的独特性,艺术创作不能停留在模仿阶段,每个大师都有自己独一无二的个性,都会把自己融入到艺术创作中.因此,每个学艺术的学生都会注重保留自己那与众不同的特性.但是现在的艺术类大学生过于追求与众不同,有些甚至是为了与众不同而与众不同,不注重别人对自己的看法和评价,过于强调自己在艺术和其它领域的突出能力,如果是能力比较强的学生则容易迷信自我,认为个人能力比团队协作重要,甚至对其他突出者有嫉妒心理.由于不重视集体,所以会对与集体相关的如制度、管理、集体活动等比较冷漠.

4.轻视文化素养

艺术类大学生自高中时起就形成重专业课、轻文化课的习惯,进了大学,在浓郁的艺术氛围里,使得他们这一习惯更加根深蒂固.他们认为只有专业突出才会有好发展,对于文化课,如英语、文学、两课等基础课程以及部分专业纯理论课程,他们大多采取无所谓甚至的态度甚至有抵触情绪,这些就导致艺术类大学生的整体素质、人文修养和艺术水平难以提高,不利于他们将来的艺术发展.

二、做好艺术类大学生的教育管理的方法

1.选择合理的授课方式,提高文化素养

现在艺术类大学生之所以对两课以及其他基础理论教学缺乏兴趣,采用“无所谓”的态度来对待,其中一个很大的原因就是内容枯燥,老师与学生缺少有效的互动.因此,如要提高艺术类大学生的文化素养,光靠严格要求是远远不够的,严格要求只能让学生被动的完成学习,学生仅仅是当作“完成任务”来对待,这种学习态度效率低下,远远达不到提高文化素养这个目的.我们应当在严格要求的基础上,在教学内容和授课方式上做出调整,教学内容不能只局限于书本,要将时下热门新鲜的话题引入到课堂,鼓励学生独立思考,在授课方式上,可以采取多种形式,应当注重老师和学生之间以及学生和学生之间的互动,同时可以采取参观、学术讲座等方式加以辅助,把学生的活跃的思维带动起来,从而激发起他们对文化课学习的积极性和主动性.

2.以全面发展为基础,重视个性发展

全面发展是指人的各种基本素质和能力得到尽可能多的发展,人的素质和能力越全面,分析问题和解决问题的能力也就越强,在我国《宪法》和《教育法》中提到,“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”,“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”.个性发展是指人类个体出生后直到青年时期个性或人格的形成和发展过程.由于每个人的生长和教育环境不一样,因而每个人的个性特征或多或少都有一定的区别,换句话说,就是每个人的内在潜力点不同,个性发展就是个人内在潜力的发展.全面发展与个性发展不是对立的,而是辩证统一的关系.全面发展是个性发展的基础,全面发展的目的是实现身心和谐发展,个性发展是在全面发展基础上的选择性发展,目的是发挥人类个体的特长.

对于艺术类大学生,由于艺术专业和大学生本身的特性,决定了要发展个体的个性特征,这种个性特征不是另类的,不是不合群的,而是一种能融入群体利益的个性化,因此首先要保证制度和管理的严格性,以促进艺术类大学生的全面发展.其次,要充分尊重艺术类大学生的个性价值.艺术作品之所以吸引人,原因就在于每个艺术作品都有其独特的思想和情感,每个艺术作品都有与众不同的内涵,艺术类大学生的个性就是他们艺术创作的源泉.因此要遵循“因材施教,因势利导”的方针,注重因人而异,不同个性特征的学生用不同的教育方式,杜绝“一刀切”.多与学生交流,把握学生的的心态,尤其是家庭和个体特殊的学生,要时刻注意他们的心理动向,以疏导为主,说教为辅,根据每个学生不同的情况,使用不同的方法和模式,避免千篇一律.

3.做好心理健康教育,完善心理咨询机制

艺术专业的学费比其他专业的学费高,加上必备的专业开销,如做平面、动画、影视的电脑,声乐表演、舞蹈表演的场租费,油画等个人画展的费用等,艺术学习时期的投资相比于其他专业要高的多,而目前整个就业形式不太乐观,竞争非常激烈,较大的开销和残酷的现实在艺术类大学生心中产生较大的反差.当理想落空,不断的遭遇失败,易导致抑郁等心理问题.有的学生就会对现实、社会、未来充满失望,失去学习的动力,甚至出现厌学、愤世等极端的心理状态.这些都是当代艺术类大学生发展中潜在的威胁,艺术高校应当完善心理咨询机制,加强心理健康教育,做好学生心理状态的跟踪和研究,鼓励学生主动找专家心理咨询,及时疏导萌芽状态的心理问题,尽可能的预防心理问题的出现.

综上所述,在我国社会主义现代化建设过程中,各专业领域都已进入世界一流行列,艺术伴随着社会的高度发展,必将成为这个社会甚至每个人生活中的重要组成部分,高速发展的艺术领域以及对艺术人才的渴求正是当代艺术类大学生最好的发展契机,将来这些艺术人才正是我国社会主义现代化建设的其中一支主力军.因此,目前艺术类大学生的教育管理工作显的尤为重要.