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上海海运学校创办于1958年,原为交通部直属中等专业学校,现受上海市教委统一领导,隶属于国有特大型企业——中国海运（集团）总公司,由中国海运集团所属院校管理委员会管理.学校坚持以航海教育为特色,重点发展与航运相关的各类专业并结合上海国际航运中心的建设,立足上海、服务全国,培养高素质中等技能型人才.
上海海运学校响应教育部、交通运输部于2012年联合颁发的《关于进一步提高航海教育质量的若干意见》的文件精神要求,在推进人才培养模式创新中立足校园,面向社会,广泛开展航海文化宣传活动,弘扬中华优秀文化.学校充分运用依托企业办学的优势,营造航运企业文化浓厚的校园氛围,设计“良好海员职业道德”为主线的人才培养方案,提炼以中海劳动英模事迹为主要内容的教学内容,努力把“中海企业文化”融入校园,为毕业生进入企业后尽快成为“企业人”打下基础,取得了较好的人才培养效果.
一、背景
长期以来,我国航海院校航海类专业人才培养目标基本围绕如何获取“海船船员适任证书”开展,航海学生走上工作岗位后距离职业海员所应具备的职业道德、海员素养、岗位能力、奉献精神仍有不小的差距.归根结底是学校教育中融入的航运企业“人文文化”“物质文化”“精神文化”“行为文化”“职业道德”元素不足.因此,有必要给在校生补上“航运企业文化”这一课.
中海集团是在原上海、广州、大连三家历史悠久的部属海运局基础上组建的特大型国有航运企业.中海集团与上海海运学校校企一体化办学的模式,使学生能从中海企业优秀文化中吸取有益的养分.企业特有的“自强不息、艰苦创业”的传统,“务实、精细、谋发展”的进取精神,“诚信四海,创造价值”的经营之道,以及“服务、服从、安全”的工作准则,为毕业生职业生涯发展奠定了基础.
通过特定企业文化与学校教育的交互融合,能使学生正确认识自己,解决“我们将从事的是什么职业”、“我们的职业需具备怎样的条件”、“作为特定航企的员工我们准备好了吗”等问题.因为学校水上专业绝大多数毕业生将被中海企业录用,所以在校期间既知晓海员职业的独立性、艰苦性、风险性,通过来自中海企业的“双师型”教师的言传身教,尽快在学生头脑中建立起“热爱本职工作”“刻苦钻研技术”“树立责任意识”“崇尚团队精神”“秉持诚信、诚实、诚恳为人之道”的中海企业文化精髓.
二、实践
(一)设计“中海企业文化”特色人才培养方案
在中海企业文化融入专业教学的探索中,学校以水上专业为实验对象,从学生入学到毕业,设计一套系统的,以提高职业人文素养为目的,宜于中海企业文化素养培育的实施方案,在人才培养过程中发挥助推剂作用.
1.开展“首尾”教育
所谓“首尾”教育分别是指“入学周”和“毕业周”教学活动,见表1.入学周是职业教育的第一课,为使学生了解职业与海洋的关系,学校充分运用中海企业的优秀海洋文化资源,邀请中海资深船长、航管经理、劳动英模、航海专家进行互动式讲座.使学生在入学之初有机会与航海界相关人士零距离接触,对涉海职业、航运产业产生感性认识,为今后3年的学习奠定基础.
经过海运学校近3年学习后的“毕业周”教学安排则更具针对性,与水上运输相关的国际公约、企业文化、民族礼仪、文化差异等指导,对毕业生能否成功走上航海岗位产生直接影响.毕业教育结束后每位学生需递交一份心得体会,其中与中海企业文化因素的融合度往往作为辅导员判断学生综合素质的重要指标.
2.开设中海船员职业素养系列微型课程
课堂教学是提高学生对中海船员职业素养认可度的主要方式之一,水上专业从课程体系着手调整人才培养方案.除了公共基础课外,还专门开设了旨在提高学生船员职业素养系列微型课程,见表2.课程多数以选修课形式开展.根据水上专业住校生多的特点,讲课时间一般安排在晚自修和双休日进行.
3.开设航海文化拓展系列课程
培养学生具有宽阔视野的“海洋观”,引领学生对海员职业生涯更深刻的认识,有助于毕业生坚定加盟中海、忠诚企业、服务社会,为国家建设事业作贡献的决心.学校精细设计海军军事训练、海洋文化、航运企业文化等课程的教学内容,见表3.力求拓展学生视野,树立崇尚海洋文化的观念.随着中海企业文化进校园活动的推进,部分专业还开设《船史》《航海史》等海洋相关工业史选修课.
(二)开展“海员职业道德”素质教育
学校把“中海集团社会责任报告”作为“海员职业道德”系统性教学内容,根据不同分类,邀请企业管理和技术岗位人员担任教员.如请企划部人员诠释“责任领航,追求卓越”的内涵,增强学生的责任意识和奋发向上精神；请生产船舶劳动英模介绍“诚信四海,创造价值”的实践体验,使学生更加坚信“唯有诚信,才能创造价值”的真谛；由公司海监室指导船长谈“平安为本,安全航行”,为学生今后的海员职业生涯树立“小心能驶万年船”的严谨作风.
中海集团始终把“提升服务能力、增强服从意识”作为海员职业道德教育的核心内容.让学生从了解专业、了解企业、了解职业着手,让学生参加与船员混班编制的海员安全证书培训,学生在与船员的交流中,对海员职业的特性有了更深刻的认识,尤其对海员职业的独立性、团队性、艰苦性、风险性有了充分的思想准备.
(三)开展“我与中海”主题文化活动
学校着力打造具有浓厚中海企业文化特质的校园文化,以学生社团、第二课堂、宣传窗栏、宿舍生活区等为平台,改善校园环境.
学生社团以“我随中海去远航”为主题开展丰富多彩的活动,如学生管弦乐队受邀每年参加中国航海日的庆祝表演,已经成为航海日庆典活动一道亮丽的风景线；学校文学社“海风”杯辩论赛,海洋环保社主办的“清洁海洋”月刊,工艺社的航海技能表演等,各年级学生踊跃参与,使中海人文文化在活动中得到颂扬.
学校将举办各类中海题材的文化活动常态化,每年举办海校科技文化节、航海体育节、海校文化艺术节等活动,吸引了在校参加海事培训项目的船员踊跃参加.海校文化艺术节陈设馆主题鲜明,各类航海书刊、海洋集邮及航海用具引起学生浓厚的兴趣,最近一期展设增加了中国航运史、上海海运与轮船招商渊源、航海工艺等展板,进一步展示了中海企业文化的魅力.学校航海体育节融入社区,木浪、抛绳、攀桅等航海特色体育项目增进了学校与所在社区市民的交流.
三、成效
提高了学生的职业素质.通过中海企业文化融入学校教育系列实践活动的开展,学生头脑中逐步树立起海员职业所必须具备的海洋观、航海观和职业观.中海企业文化高强度融入海校教学全程,提高了学生对航海职业的热爱和对中海企业的信赖,学生职业素质有了明显提高.
学生对口就业率高.学校水上专业毕业生进入中海集团工作的比例高、工作稳定度高、职务迁升比例高,初次就业航企工作3年以上的达70%,高于同类院校.2012年,学校还被国家人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”.
本文为上海市教委德育实践课题《航运企业文化融入海运学校研究与实践》（2013-D-098）；全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》子课题《中海企业文化融入校园研究与试验》（GJA104009）阶段性成果
作者：胡一民,上海海事职业技术学院副教授,远洋船长；杨千菊,上海海事职业技术学院讲师