小学英语口语教学经验

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【摘 要】在小学英语教学中,通过情境创设,激发孩子说英语的兴趣,将教学融进生活,让孩子了解如何应用英语；通过组织学生自创、自编、自演课本剧,让学生勇于并乐于表现自己的口语能力；通过师生之间频繁的口语互动,鼓励学生把握每一个说的机会,从而提高学生的口语应用能力,实现小学英语口语教学的目标.

【关 键 词】口语教学表达模仿表演

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0129-02

现阶段,小学英语教学越来越注重培养和提高学生的口语能力,激发和鼓励学生从敢于开口说英语,到能用英语流利地进行日常交谈,是英语教学的一大重要目标.

一兴趣入手,勇于开口

小学生在刚接触英语时,都是满怀兴趣,充满信心的.对于学生来说,英语就像是一个新买的魔方,一开始会由于好奇而产生兴趣,试着去摆弄它、了解它,但是这种兴趣随着时间的推移,学生会因为无法掌握游戏的技巧而逐步减弱、进而消失,甚至会由于连续失败,从而产生厌烦心理.Hello!Hi!Howareyou!这些简单而短小的句子学生会说、能说也乐意说,可随着学习内容逐步地加深,单词量的增多,无论是因为害羞,还是胆小或者其他一些主观、客观因素,都导致了学生越来越不愿意开口说英语.在课堂上,就需要教师可以设计与教学内容相关的游戏,通过激发兴趣,有意识地引导学生说.如在教学牛津小学英语6BUnit2Moreexercise一课时,本课涉及的动作较多,可以考虑让学生动起来,因此,热身环节就是Listen,repeatanddo,复习部分动词及动词词组.然后通过打擂台赛,将新授单词、句型穿插到游戏中教学,游戏规则只有一条就是,挑战之前必须会说I等than等,在老师的语言中,孩子们的兴趣被调动、好胜心被激发,都想上台挑战,因此,也就很尽心地来学这个句型,上台挑战并且成功的孩子可以得到大家热烈的掌声,个个头昂得像英雄一样,尝到了说英语带来的甜头,自愿开口说英语的愿望就更加强烈了.

二听读结合,勇于模仿

小学生的模仿能力强,因此,在小学阶段,引导学生学习正确的语音语调至关重要,除了老师在日常教学中注意自身的发音和语调,给学生树立良好的榜样外,也应给学生接触更多纯正、地道的学习英语的机会.如OK?OK.读的时候,升调和降调表达的就是不同的意义.教师可以充分发挥教辅资料的作用.课堂上,让学生通过听录音辅助完成一些的听读练习,如Listenandrepeat、Listenandretell、Listenandact.在此过程中,学生可以通过跟读等模仿准确的语音语调,提醒学生注意升调、降调、连读等,更能够练习和提高捕捉、整合信息的能力,可以帮助学生在日常生活中与人交流时更容易理解和掌握对方输出的信息,并进行准确应对.年龄小的孩子对五彩斑斓的颜色和动画更为感兴趣,光盘中多彩的图片和精致的动画更能给学生视觉上的冲击.课堂上开展的配音、角色扮演等游戏是学生们的最爱.阅读方式的开展可以更加新颖和具有选择性,让更多同学有表现的空间,如跟磁带读、齐读、配音、分角色朗读、自己读等.学生在模仿的过程中,逐渐地从能流利地朗读课文到简单地进行表达,使得口语更加得体.

三取材生活,勇于表达

语言来源于生活,运用于生活,是人与人之间交流的工具.在教学时,为了能让学生更好、更准确地运用语言,教师会创设情境.抓住生活中的小巧合和真实情境,让学生掌握语言的运用环境.有一天,班上有位学生过生日,买了蛋糕来给同学们分享.笔者马上想到,六年级的教材中就有一个单元是谈论生日的.于是,笔者就把当天的教学内容换掉了.课间,和班上学生一起“密谋”,设计了唱英文生日歌、用英语表达祝福等惊喜送给这位学生.然后,这节课,就和同学们一起谈论生日、生日礼物、生日聚会,而且,唱生日歌更成了班上的一个传统.六年级学生学习“生日”这个单元的时候,在原有基础上,对现有知识进行扩充后,能对生日这一话题进行更加详细的描述.

四延伸拓展,勇于演绎

“腹有诗书气自华”,看的书多了,语言、词汇自然会变得更加丰富,那么,在与人交流的时候,就不会怯场,不会词穷.因此,建议学生们多读英语方面的小故事.阅读材料取材于学生的练习册,其中有与课文话题紧密联系的小短文、还有小故事、小幽默.在阅读的基础上,需要将阅读效果反馈给班级同学.教师辅助选材、参考教师意见自由组合学习小组,自主选择反馈模式（朗读、表演、背诵等）、抽签确定反馈时间.准备过程中可以邀请老师、家长等进行简单辅导.在分配任务时,每一位学生都必须有所承担.在这样的自主学习小组中,每一个学生都拥有了练习口语的机会.这个练习一般在五年级用得较多.

随着单词、句型积累得越来越多,六年级的学生已能就某一方面的话题进行简短的阐述.因此,可以给学生提供一些话题,如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等.每天上课时,花五分钟的时间,开展Topicshow.同时,让学生听英文歌、看英文动画电影,让学生感受纯正的英文发音.在此基础上,鼓励有能力的学生们排演英文课本剧进行表演,吸引更多的学生多说英语、多练口语.

五回归课堂,勇于发言

学生们常说学习英语的时间和机会很少,主要集中在课堂,因此,教师在课堂上要更多关注学生的口语发展,在备课时,设计更多的口语练习环节,给予学生更多练习口语的机会.热身环节,师生、生生之间练习日常交际用语,涉及天气、兴趣、问好、学科、安排等,在潜移默化中培养学生的语感.新授环节,让学生多读单词,注意发音；多说句型,注意语调；多进行口头上的句型练习,注意用法等.复习巩固环节,通过对话、跟读课文、复述等提供给学生练习口语的机会.在课堂发言的安排上,根据学生已具备的知识能力和接收新知能力的不同,为学生选择合适的回答机会.

流利的英语口语是在不断的表达中慢慢完善的,教师要为学生创设合理的情境、提供大量的机会、设计多样的形式,提高学生们说英语的兴趣、建立说英语的信心,从而提高他们的英语综合运用能力.

〔责任编辑：肖薇〕