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【摘 要】文章采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法对新开设的《“电子竞技”主修理论与实践（专项）》课程进行追踪调查,经过两年多的建设,新课程在课程设置、承办比赛、对外合作等方面积累了一定的经验,同时也面临选报学生少、师资培训缺乏、教材紧缺等问题,提出了相应的改革措施.
【关 键 词】电子竞技专项课程[中图分类号]G43[文献标识码]A
基金项目：西安体育学院教改课题（编号：XTJY1236）.
电子竞技运动是国家体育总局正式开展的体育项目,相对而言,我国电子竞技起步较晚,将其作为课程纳入教育系统尚处于探索阶段.我院于2011-2012学年第1学期起,增加“电子竞技”主修选项,这一新开课程面临的主要困难和制约因素有哪些?对其进行同步是必要的.
电子竞技专项课程追踪调查与分析
1.专项教师现状调查
西安体育学院电子竞技专项课有14名教师授课,硕士12名,占总数的85.7%,是教学的主力军；从职称比例上看,讲师占到78.6%,应该说职称的分布与承担电子竞技教师队伍年轻化有着直接关系.教师第一学历专业为计算机学科的比重最大,占50%,教师电子竞技运动的参与程度相对薄弱,多数教师缺乏系统的电子竞技专业技战术知识.教师在理论知识和育人能力方面得到较高的认可,学生认为较好以上分别达到了88%和92%；对技术水平的评价稍差一点,认为很好和较好的分别是28%和40%,对教学方法和创新意识培养的评价比较差,认为较差的分别达8%和12%.可见,专项教师需要更进一步创新教学思路、优化教学方法,同时在技术水平上也有待提高.
2.专项学生基本情况
在学生专项学习前基本技能的调查中发现,有60%的学生已经具备一定的技战术水平,12%的学生参加过校级以上比赛并取得前三名的好成绩,28%的学生尚处于入门阶段,学生水平参差不齐.学生选择电子竞技专项时,考虑到专业发展需要的占72.4%；提高技战术水平和个人的兴趣爱好的百分比分别是64%,总体而言,多数学生学习态度明确,但不排除少数学生存在浑水摸鱼的心理.
⑴课程实施情况.有48%的学生认为课程设置一般,仅有36%的学生认为课程设置合理,这必须引起足够重视,在进一步访谈中了解到,学生对《动画设计与制作》、《三维建模与动画基础》、《游戏软件开发基础》等课程兴趣不大,认为与专项结合度不够密切.同时,多数学生希望加大《电子竞技实训与对战技巧》课程的课时,反映出学生普遍注重实践课学习.《电子竞技软件测试》对学生的计算机程序设计基础有一定的要求,52%的学生认为该课程偏难.
⑵课外实践活动.目前学生参与课外实践活动主要有组织比赛、参加比赛.组织比赛包括电子竞技比赛策划、场地布置、设备调试、经费预算、解说主持等；参与比赛的级别有校级、省级等.学生课外实践活动比较丰富,有60%以上的学生多次参与过校级以上比赛的组织工作,没有参加过的只占到16%.
3.设备及场地建设
学院对电子竞技专项课程的硬件环境改善给予了极大的支持,投入了较大的财力物力.课程在开设初期,选取实验室最好的学生用机,在实验楼3楼组建了电子竞技教学机房.随着2011级专项学生的选报,电子竞技专项人数增加,网络管理中心及时对电子竞技实验室进行了升级和扩建.为了给学生提供更良好的比赛场地.采购新设备,组建了电子集训实验室,目前,该实验室已投入使用.
4.存在的问题与困境
⑴选报学生人数偏少.国家体育总局明确表示电子竞技是一项体育项目,并成了国家队,但我国电子竞技运动的开展还是受到一定障碍.目前学生对电子竞技还没有形成集体的正确认知,很多学生不清楚什么是电子竞技运动,包括哪些具体项目.这对电子竞技专项课程带来的最大困扰就是选报学生人数偏少,造成了领导重视,教师急切,学校资金投入加大,而学生不积极的尴尬局面.
⑵师资力量有待加强.新专项,教学任务较大,对于开课教师来讲,很多课程为新开课,虽然计算机教研室的老师对电子竞技有较高的热情,但是不得不承认：专项教师之前所学的专业和电子竞技专项课程的需求存在着一定的差距,电子竞技专项深度和广度不够.课程的授课主要以年轻教师为主,学术研究的氛围不浓,缺少专业技能培训机会.
⑶课程设置需要重新调整.开课初期,本着从系统化、立体化角度出发,培养较为全面的电子竞技从业人员,课程设置中涵盖的知识面范围广,共包括9门课程,涉及电子竞技实训项目规则与裁判、市场营销、游戏软件设计与测试、动画制作等内容.通过两年的实际授课发现,课程内容过于宽泛,在有限的学时内无法深入讲解,学生只能掌握较为基础的内容；另外有些课程难度较高,学生学习困难.
⑷教材与参考文献缺乏.在调查走访专家与本课程任课教师中,谈及电子竞技课程教学所面临的困扰时无一不涉及教材与参考资料,电子竞技课程进入高校的时间并不长,是一门新兴课程.没有正规的统一教材,只能借鉴一些网络资料,部分内容由老师个人理解汇编,造成授课内容的不统一、不规范,这是急需解决的问题.
发展对策
1.加大宣传力度,提高学生选报的积极性
利用校园媒体开展宣传,制作赛事展板、悬挂宣传横幅等,展示其积极正面的因素和形象；定期组织校园电子竞技友谊赛；邀请业内专家、公司负责人、职业选手、裁判员来院内开展座谈或讲座,辅导学生策划和组织比赛.使学生正确认识电子竞技所代表的“游戏、竞技、新体育”健康理念.
2.加强师资队伍建设
专项教师首先应明确电子竞技运动项目多、更新快的特殊性,要有忧患意识和紧迫感.加强师资队伍建设可以从三个方面入手：①在日常学习中,教师自身必须紧跟电子竞技运动项目发展的脚步,不断更新自己的知识结构.②在政策上加以支持引导,对在电子竞技专项教学改革中有突出表现或科研成果的予以表彰等.③加强教师培训,采用“请进来,走出去”相结合的方式提升老师专项课程授课水平.
3.改革课程体系
剔除游戏软件设计与测试、三维建模与动画基础等课程,压缩课程门数,新增电子竞技视频编辑与制作、电子竞技赛事组织与推广教学内容.打破传统课堂授课形式,弱化理论教学,突出实践教学,提高学生基础技能和对战技巧的应用水平.如模拟正规比赛,将策划、组队、解说、裁判、组织融为一体；学期末,举办专项学生电子竞技表演赛,比赛全程由学生自己组织策划等.
4.拓展实践活动,提升学生专项水平
成立院电竞队,争取组队参加省内、国内比赛活动.尽快创建电子竞技裁判员培训基地,使梯次人才培养更具专业性.加强与西安高校电子竞技联盟的联系,共同筹划和组织与其他高校间的联谊对战.
5.加强校企合作,为学生寻求就业机会
加强与行业领先的名企合作,建立实习基地,使学生更好地掌握相关赛事策划、项目推广和信息采编等技能.在现有与腾讯公司形成战略合作伙伴关系的基础之上,不断探求更多的合作对象与合作模式,积极联系社会力量,举办比赛、活动,为专项课程和电竞项目发展注入有形和无形支持.
6.加强教学资源建设
在已有的软、硬件基础上,对电子竞技教学机房网线进行升级改造,直接从中心机房接入交换机,提升网速；同时,根据电子竞技运动的更新换代,更新电子竞技相关课程的软件,使其更好地为教学服务.在教材建设上,可以通过多方收集购置、或公司引进、自编或合编等方式克服困难,保证教学需要.
结论
电子竞技专项课在我院开设两年有余,积累了一定经验,同时还存在诸多亟待解决的问题,可以通过加大宣传力度、加强师资队伍建设、改革课程体系、改善教学环境等方面的不断改革,促进新课程健康发展.