本站原创本文是一篇化学实验论文范文,化学实验类大学毕业论文,关于中学化学实验教学体会相关在职研究生毕业论文范文。适合化学实验及化学实验教学及化学教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及化学实验相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：众所周知,化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是化学教学的一个重要组成部分.随着素质教育改革的不断深入,化学实验教学已经成为中学化学教学中的重点部分,它既是化学教学的重要基础,又是化学教学的重要内容、方法和手段,本文就如何改革化学实验教学进行以下探析.
关 键 词：化学实验；中学化学；教学方法中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0227-01中学化学实验教学是化学教学中的重要内容,同时也是学生学习化学知识的主要方法.由于受到传统教学模式的影响,中学化学实验教学忽视了对于学生的动手能力、知识理解,创新能力的培养.这在一定程度上造成了学生对化学课的误解,甚至导致学生只注重理论知识的学习而忽视了实验教学的重要性,使他们不能系统地接受在书本上所学到的化学知识.以下是笔者在实践工作中的几点体会.
1.化学实验在化学教学中的作用和意义
1.1化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段.许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的.同时,化学实验也是培养学生学习化学的兴趣、建立学生学习化学的科学态度、训练学生学习化学的科学方法,是启迪学生的科学思维的重要途径.此外,化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一.
1.2在化学实验中能够培养学生化学学习的能力.实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识,通过实验实际操作解决未知的化学问题.它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能,还包括实验的实际操作,所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程,而是通过自己已有的经验为基础,结合外界的实验操作来构建新的理解.实验过程中遇到问题时,学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通,并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施,才能很好的解决问题,提高自己的学习能力、学习和学习效率.
2.将演示实验变为教师引导学生实验
学生亲自参与实验比直接由教师简单的演示给他们观察更清晰直观,留下的印象更深刻,更能引发学生的思考,激发学生的探究热情,同时避免了教师机械的讲实验,学生死记实验,纸上考实验,使学生完全处于被动的"学习"状态.教师引导学生实验,使学生由被动的旁观者变为主动的实践者,保障了学生学习的主动性和自主性,学习兴趣大大提高,学生的实验技能,观察现象、分析及解决问题的能力得到充分训练和提升.一般地说,对于那些操作比较简单、耗时短、安全可靠且无污染的演示实验,只要让学生参与实验,都能达到预期的效果.例如"离子的检验"等许多在试管中进行的实验,在课堂上教师引导学生实验,学生会在实验过程中认真观察,实验结束后认真思考,同学之间也会积极讨论与交流.教师只需要在最后做简要小结,就能实现教学目标.通过这样社会化的交往,促成个体发展,真正实现"以生为本"教学思想.
3.变课本上的实验为个性化、开放性实验,增加实验的设计性
在过去的学生进行分组实验教学中,一般是验证或巩固之前学过的相关化学知识.为了提高学生的实验探究能力,实验教学中我们可以采用在学生分组实验前,先要求学生根据已有的知识精心构思个性化的实验方案,然后进行小组讨论,推选最佳方案,再全班交流,后由教师补充归纳得出最优方案.化学实验前,由教师准备相关的化学药品和化学仪器,开放实验室让学生进行独立实验,教师巡回指导.等学生做完实验后,如实记录实验现象,统计分析数据,得出结论,写出实验心得.这样虽然要多花费时间和精力,但增强了实验的开放性,实验更具有个性化的特点,促进学生探究兴趣的发展,对培养学生的创新意识、创新能力很有帮助.
4.鼓励学生通过化学实验进行研究性学习
教学中要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能,发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用,研究开发研究性实验,引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法,在化学实验中培养学生的科学素质,实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究性学习的根本转变.新课程强调教师是学生能力的培养者,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者.教师要引导学生设计实验,选择仪器,引导学生观察实验现象,分析实验得出结论,体验快乐.引导学生正确面对实验中的困难,不是所有的实验都能获得成功,所有实验现象都会明显.因此,引导学生反思实验,寻找实验失败的原因,这比实验本身更重要,这样会使实验教学效果最佳.
5.开展课外实验活动,培养学生的创新能力
新课标要求重视对学生创新意识及科学精神的培养,这一点应反映在化学教学的过程中.充分发挥实验教学的教育功能,不仅仅是停留在课堂上.化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充,是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径.在教学中,教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动,发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验,让学生自己发现和寻找身边的化学,使其成为自己实验的研究内容,动手、动脑,长知识、长能力.学校可以创造条件全面开放实验室,使学生随时随地能进行各种实验.特别是对一些学习能力较强的学生,要鼓励他们敢于提出新的问题,并按照自己的想法设计一些小实验,独立地或与他人合作解决这些问题,同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问,以此开发学生的实验兴趣,使他们养成用实验来探究未知,大胆质疑,勇于超越的创新精神.
总之,实验在化学教学中占有重要的地位,搞好化学实验教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径.做好化学实验,不仅可以促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,还可以很好地激发学生兴趣、营造学习气氛,可以激励学生积极思考的意识,调动学生学习的积极性,增强化学实验思维能力,拓宽学生的知识面,变被动学习为主动学习,使学生的动手能力得到很大提高,对学生的化学水平和化学能力的提高起着举足轻重的作用.