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新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能、技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养学生的人文素养与美术素养.其实美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达和交流中产生发展的.小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展体素质服务；以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.还强调培养学生学习兴趣,注重跨学科的综合学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益.
一、小学美术教育教学能提高学生的学习兴趣.
很多同事对我说：“学生太喜欢上你的美术课了!”教同一年级的老师也反映说：“小孩子看不懂课程表,经常问第几节有美术课.”为什么孩子们对美术学习有着如此浓厚的兴趣呢?因为我的课堂学生觉得很轻松.根据儿童自身的生理特点,我让他们涂涂画画,拼拼贴贴,使他们在观察周围事物以后产生新的感受,并通过自己的想象做出各种各样的尝试,或涂或画,或拼或贴,不管做得好不好,都是一种自我表现的方式,只有满足儿童自我表现的要求,他们的情感与智慧才能得到平衡发展.另外学生还会因为美术方面的兴趣督促自己去学习语文、数学等课程.以前曾把美术课看成副课,每天只是语文、数学枯燥乏味地重复出现,学生还可以通过美术课来调节情趣,培养兴趣.新课改后美术课的形式也更多样化,会使学生把被动学习变成主动学习,不但学习成绩跟上去,学习兴趣也会逐渐提高.
二、小学美术教育教学能发展学生智力.
第一,培养学生的观察力.充满好奇心是儿童的特点,很多学生通过学习美术课会自觉不自觉地对周围产生兴趣,从而会更细致深入观察周围的一切.只有不断地观察,才能发现新的内容.这样一来,他们的观察力会得到提高,并不断发展.同时通过老师的引导,学生对周围的事物进行更主动深入地观察了解,并进行写生,写生时学生感觉到事物的美,就会把这些美的印象深藏在心里.有的学生还能将在美术课上观察到的东西在作文课上进行语言文字的描述,这样既培养了学生的观察兴趣,又提高了他们的写作能力.
第二,培养学生丰富的想象力.学生在完成一件作品以后有意识无意识地注意表现对象,并加以记忆.观察得越多,记忆内容越丰富,这样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起,并进行一些细节的“添枝加叶”,时间长了他们的想象力就会更丰富,就能在作品中表现儿童的个性思想.
第三,发展学生积极的思维和创造能力.美术重在创造、求异.越能表现得和别人不同,就越有特点,越有个性,这就产生了创造性.而美术作品的这一特点又来源于思维,需要学生在学习过程中对周围事物多进行思考：该怎样构图?还需添加些什么?色彩怎么搭配?这些创造过程,是培养创造能力的良好途径.
第四,培养学生的审美情趣,陶冶学生的思想情操.美术是一种表现美的活动,如果不美就达不到目的.美术教育过程是审美活动,是提高学生对美的感受力、判断力、想象力和创造力的过程,从而激发学生热爱美、表现美的愿望.比如在上欣赏课时,学生既认识了我国的各种画种,又了解了我国古今一些著名画家及他们创作作品时的历史背景,从而增强学生的民族自豪感和爱国主义情感.在上写生课时,我带学生到户外,除了提高绘画能力外,更重要的是培养学生热爱校园,热爱大自然,热爱生活的良好品质.
第五,小学美术教育教学可以发展学生全身心的协调能力.在创作美术作品的过程中,观察、记忆、想象和理解能力不是孤立出现的,而是在眼、脑、手相互协同作用下,集中注意力才表现出来的,也就是说,美术课教学是实践性很强的课程,需要学生多观察、多动脑、多动手,从而使学生的脑、眼、手等多种器官协调并用,进而锻炼和提高学生的观察力、判断力、表现力和创造力,促使学生全面发展.
总之通过小学美术教育各个环节的教与学的实践,可以发掘和发展学生洞悉自然界所蕴涵的“美”和“和谐”的直觉,开拓他们的思维能力,培养学生勇于创造的精神,从而提高学生的素养,使之成为社会所需要的高素质人才.
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收稿日期：2013-06-29