语文教学的四问四思

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学习语文,就是在塑造自己的灵魂,要以对待整个人生的态度来对待语文,才能学好语文.

——孔庆东

从事中学语文教学十多年,有时候,总是问自己,学生的成绩是老师教出来的吗?答案总是似是而非.亲身实践,耳闻目睹,有追问,有反思,汇集成下面一些关于语文教学的文字.

一、问语文的地位——重要之下的不重视

以前,“语文”是“经”,是“经史子集”,是文人雅士赖以扬名立万的诗词曲赋,是正统,是显学;“术”是“业”,是“专攻”,用以谋生之技艺.曾几何时,洋人的坚船利炮让国人闻风丧胆,反思之后,洋为中用,贵为一统的“语文”堪堪与诸多术科平起平坐,沦为同道中人!或许是压抑久了,做了主人的“术”也要让“经”尝尝被压迫的滋味,于是乎,语文学不学一个样,学好数理化,走遍天下都不怕!可是,重“理”之下未免重“利”,人民的物质生活日渐提高的同时,留下了满世界对“缺德”的抱怨!

很欣赏孔庆东先生的语文观:语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科,你要那样看待它,那你就一定学不好.要知道,语文是一切,覆盖一切,穿透一切.语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力.语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹.语文学不好,干什么都愚昧弱智.你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?学完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞经济,堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗?一切其他学科,不都是用语文表达出来的吗?离开语文,就如同虎毛离开虎皮,一风吹散,啥价值也没有.

不是片面强调语文的重要性,而是呼吁一种回归,回归到大家不仅仅认同语文的工具性,而更应认识到语文人文性的重要性!只有社会(尤其是教育者)形成这种共识,才能形成合力让学生意识到孔庆东先生所言的“语文就是思想,语文就是生活,语文就是你这个人”.

二、问阅读习惯的养成——没时间看自己想看的书

阅读于人的一生的重要性不言而喻.而从语文教师的角度而言,养成学生良好的阅读习惯是教学的重中之重.要提高语文素养,离开阅读这一途也就别无二路了.可惜的是,我们的学生在繁重的课业负担之下,还有时间看书?如果有,就是看课本,背课本,玩数字游戏,记英语单词等


良好的阅读习惯是在不断的看的过程中培养起来的,而穿插其间最重要的是“兴趣”的不断提升.读书的乐趣在“读”之后的“悟”,而且在“读”之前不想“悟”这档子事,才有趣,才能继续.说大点,读书不能有功利性(起码不要挂在老师的嘴上去“荼毒”孩子),整天价的灌输为国家、为人民,或者为家人、为自己,这读的是哪门子书?

在我看来,阅读本身是一件很私人的事情,不能太功利,也不能无功利.这里有个“度”的问题,这个“度”就在于自己能够,自己乐于,自己受用.时代在发展,可供阅读的越来越多,而能深深影响一个人的一本书或文章因人而异,学生因兴趣爱好、成长环境的不同,阅读方式、方向也在不断变化,对于学生而言,有没有阅读是关键,至于引导读什么是建立在有没有阅读的基础上的,在学生的阅读兴趣、阅读能力参差不齐的时候,就盲目的以成人的“观点”一刀切的引导或要求,则会适得其反.这一点,教育者是否明白很重要!具体在教学中,课文里包含什么思想,学生不问,老师不一定非讲不可,学生不问而讲,那是完成任务,是念经,进不了学生的大脑;因学生提问或导或教,才有实效.

三、问汉字的书写——重负之下的无暇顾及

有人说,字如其人.观察了一些学生的字与人,还真像那么回事.但有些学生长的挺帅气入眼的,一看他的作业,你决然无法将二者相连.其实,字由心出,关键在如何用心将“心”演绎.看看,不规范的执笔,不端正的书写姿势(扭着头、歪着身子、斜放着纸张),如何写就一手好字!还有一种观点——学生书写越来越差,是因为写的太多!学生练字时,一笔一划还象那么回事,然而面对繁重的作业,巨大的书写量使其无暇欣赏自己的“书写”,因为赶时间,能写完就不错了,哪还顾得上字好看.完成至上的前提下,如“还不会走就先跑”,先前练字的那点“收获”早被繁重的作业压回了原形,根本没有学以致用的机会,何来良好书写习惯的养成.即便原本字写的还算工整的学生,因为作业太多,也不好好写了,字越写越糟糕.

“减负”说了很久,效果不大,升学压力下,反倒愈演愈烈.而书写不仅仅是写字那么简单,求快练就的是浮躁,其危害可不仅仅限于书写本身!应让学生在书写中学会静心,使其有暇欣赏美并有心创造美!

四、问工具的使用——充当门面的字典

很多老师要求学生备一些工具书,并积极引导学生学会使用.但学生即便买了,往往“束之高阁”,权充门面.碰到问题,还是习惯于“问”,问同学,问老师.碰到学生问我这个字怎么写,那个字怎么读,我的回答往往是“你把我当字典啊!”“买的字典是用来翻烂的,不是用来放烂的!”

学习生活中总会碰上一些新鲜名堂,不得甚解的时候是求知欲最强烈的时候.为己方便,身边常备工具书才能因时解决.一来长见闻,也算得学习之一种;二来免得“求知欲”逐渐消逝.假若身边没有解决之工具,久而久之,人就容易产生惰性,好问、打破沙锅问到底的那份心境便没了!结果呢?容易原地踏步,进而脑子也就懒得产生疑问啦!

不知道的东西太多,发现的时候,借用身边的工具解决之,就是学习,就是进步.求人不如求己,利用好这世界提供的很多工具:字典、辞书、典籍、百度等用好了,便是学问.如何引导学生使用并形成习惯,也是学问,操作起来也很简单,比如告诉学生说:“翻烂了这本《古汉语常用字字典》,你的文言文就学好了.”

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