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摘 要：幼儿期是儿童接受熏陶,形成良好的品德和行为习惯,培养个性的重要时期.在这期间,他们容易接受外界各种刺激和教育的影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,形成动力定型.因此,从小以正确的教育来影响孩子,形成良好的品德.教师根据幼儿道德教育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行道德教育.我们作为幼儿教育工作者要抓紧、抓好良好的道德教育,根据幼儿知、情、意、行的特点,既注意一般教育,又注意个别帮助,既开导,又训练,做到循循善诱,因势利导,为幼儿一生的良好道德行为打下坚实的基础.
关 键 词：幼儿德育早期教育
随着社会的发展,早期教育愈来愈被人们重视,但很多人片面认为,早期教育就是开发智力,即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等,忽视了幼儿的早期品德教育.事实上,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同且并不尽善尽美,幼儿期又是可塑性很强的时期,要培养幼儿良好的行为习惯,从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,需要教师在平时的工作中不断地引导、培养、强化.
一、充分利用各种教学内容和教学手段,积极有效的渗透德育教育
例如：在教学活动的准备阶段,我就有意识的调动幼儿积极参与,以培养幼儿关心集体、热爱劳动、自信自强、团结合作等优良品质.例如设计一些?“给弟弟妹妹送礼物”“给老师或者妈妈送贺卡”“做孝敬老人的好宝宝”等有意义的活动,就可以自然的渗透一些保护环境,团结友爱,尊敬长辈等教育.在各科教学中,巧妙的将教材中的闪光点,如：团结友爱、互帮互助等,通过讨论等方式,让幼儿参与在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中,我时刻注意用自己的言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育.
二、在日常生活中进行德育教育
在日常生活中教师可从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,随时随地的进行教育.如：每周一各班老师带幼儿参加升国旗仪式,大家面向国旗,行注目礼,随后由老师作国旗下的讲话,让幼儿在升旗仪式中受到爱国教育；教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好,离园时懂得与老师和同伴说“再见”；人家给你东西或帮助你时,要学会说“谢谢”,会用“对不起”“没关系”等礼貌用语,让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育时.又如教师运用奖励和表扬的方法要求孩子饭前便后要洗手,自己吃饭不依赖老师喂,饭后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴,自己穿脱衣服、鞋袜,叠被子等经过一段时间的练习,良好的习惯慢慢养成了.另外在游戏时,要求幼儿不争抢积木玩具,不争抢角色,学会合作及分享,游戏后要求幼儿帮老师把场地收拾整理好、把玩具放回原处等,我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,不失时机对幼儿进行教育,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础.
三、在节日活动中进行德育教育
教师可以利用节日对幼儿进行德育教育.如在“妇女”节活动中,对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、爱阿姨教育,以及对幼儿进行感恩教育；教师节对幼儿进行尊师教育,“五一”节爱劳动活动,教育幼儿自己的事情自己做,争做老师、妈妈的好帮手；“十一”国庆节爱祖国活动,给孩子们讲各行各业的叔叔阿姨为祖国妈妈争光的小故事,使幼儿懂得了祖国妈妈和小朋友一样有生日,爱祖国就象爱妈妈一样.通过各个节日活动无一不在孩子心中掀起爱的波澜.
四、在参观游览中进行德育教育
带幼儿外出参观名胜古迹,组织幼儿观赏家乡的秀丽山河,丰富幼儿对家乡的感性认识,激发幼儿从小爱家乡、爱劳动、爱人民、爱祖国的情感.我们利用春秋游组织幼儿到杭州各处有名的景点参观游览,告诉幼儿在公共场所不大声喧哗,不到处乱扔果皮纸屑及乱大小便,爱护花草树木等.
五、做好家庭、幼儿园、社会之间的相互联系,实施良好的道德品质教育
幼儿从小在家庭里学习着与人交往,学习对人、对物的态度,在家庭和家长的熏陶、感染和教育下,逐步培养起品德和行为举止,亲密的家庭关系,使幼儿也最容易接受家庭的教育和影响.因此德育教育要全面,正确实施必须要加强家园联系,及时传递信息,相互沟通,同时要充分调动社会资源,如幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同做一些有意义的活动,可进行尊老、敬老的教育.只有家长、教师为幼儿树立良好的榜样,社会做好调节作用,才能使幼儿从小养成良好的道德行为习惯.
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程.幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中.总之,德育教育从幼儿抓起,并持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的好孩子.