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摘 要：本文以郑州牧业工程高等专科学校生物工程系的青年教师为培养对象,对其青年教师的培养模式进行研究与探讨,并将这种培养模式应用于实践中,以探索高职院校青年教师专业技能提升的发展规律,使青年教师尽快适应和胜任教学工作,更好地履行教师岗位职责,为高职院校学科建设、青年教师的培养以及提高教育教学水平打下坚实基础.
关 键 词：高职院校；青年教师；培养模式
高校青年教师作为推动我国高等教育可持续健康发展的新生力量,无疑肩负着不可替代的重要作用.随着我国高等教育规模的不断扩张,高校之间的竞争已经从规模向内涵、实力方向转变,青年教师必将成为高校教师队伍中的顶梁柱,青年教师为高职院校注入了活力,但是由于青年教师存在着教学经验欠缺、实践能力不足等问题,这种状况将直接影响到高职院校的发展.
1当前高职院校青年教师的现状
1.1缺乏入门阶段培训.部分高职院校的青年教师刚参加工作,对学校的基本情况和规章制度不了解,不熟悉学校的教育教学特点,对《教务手册》、《教师手册》等教学材料和各项教学管理规定学习不够透彻.
1.2师德师风方面.有些青年教师为人师表、热爱本职工作的精神还远远不够,事业发展目标没有明确方向,也没有长远职业规划,从心底里并没有认可自己的教师职业,对学生的爱心和责任心自然也没有提升到一个高度,从而严重影响了青年教师的发展,也对学生造成了不利影响.
1.3教学经验缺乏.目前我国有些高校对青年教师的培养普遍存在先使用后培养,或边使用边培养,甚至是只使用不培养的现象,对教学能力、科研能力和社会服务能力等缺乏系统的培训和培养,导致青年教师教学经验不足,却承担着繁重的教学任务,不能够掌握基本的教学理论、教学方法和熟练从事教育教学活动.因此,完善青年教师培养机制,是目前高职院校需要迫切解决的问题.
1.4缺少生产实践经验.有些高职院校青年教师对授专业课程的知识背景不够系统,生产实践方面的知识存在缺陷,缺乏理论与实践结合,缺乏解决生产实际问题的能力,从而对所讲授的内容还不能了然于心,上课时不能完全脱离PPT,很难到达自如的状态.
2我系青年教师培养的措施
2.1加强师德培训.按照《高等学校教师职业道德规范》,加强青年教师的师德培训,通过学习职业道德规范和优秀教师的先进事迹、参观观摩、教师间的传帮带等形式和途径,促进青年教师养成良好的职业道德.
2.2实施青年教师“导师制”.由系部和教研室对青年教师的教学、科研和实践锻炼等做出具体安排,确定专业方向.对青年教师如何规范制订教学文件、如何上好课、如何开展教研科研等进行具体的指导,帮助青年教师通过教学关,提高科研能力.
2.3建立青年教师“入门课-提高课-过关课-汇报课-示范课”梯度培养模式.
2.4坚持听课、评课制度.组织系青年教师培养工作领导小组成员和督导组成员对青年教师随堂听课,并及时对教学理念、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等方面进行评课、反馈意见.
2.5加强科研培训力度.以科研促教学水平的提高,将青年教师培训纳入教研室团队建设计划,吸纳教师参加相关科研课题研究,从中吸取先进的理念和方法；围绕教师开展科研所必须的一般性知识、方法和技能,开设专题讲座；系部搭建教师科研和实践锻炼的平台,支持青年教师申报各类科研项目,使其具备独立开展科研的能力.
2.6完成青年教师“五个一”任务.即每学期撰写一分教学设计,上一节公开课（说课或者讲课）,撰写一篇教学论文,制作一个教学课件,承担或参与一个课题研究.
2.7从事公共服务.安排青年教师参与专业建设、实验室建设,担任班主任、指导学生社团、竞赛活动等公共服务性工作.
3实施保障
3.1制度保障.规范青年教师培养过程管理,制订青年任课前试讲制度,明确青年教师首次任课试讲的程序和取得主讲授课资格要求；制订导师制管理办法,明确导师的基本条件、导师的职责、对培养对象的要求、导师工作的考核等,充分发挥导师的积极性和提高导师制的培养效果；制订青年教师培养考核评价机制,主要包括对职业道德、教育管理能力、教学能力与水平、科研能力与水平等方面的考核；在青年教师的培养过程中,要定期材料收集,定期开展座谈会,加强过程监管.
3.2加大教师培训力度.外出学习、考察活动,优先考虑青年教师,鼓励青年教师积极参加各类培训、学历进修,为他们创造机会,尽量拓宽培养渠道.
3.3奖惩措施.青年教师培训完成情况与评优评先挂钩,未完成额定任务的教师不享受相关评优机会,并要求其定期整改；培训期满,系部根据青年教师的发展考核情况和导师指导情况评出先进教师、优秀导师,给予一定的物质和精神奖励.
通过在我系青年教师中开展“入门课-提高课-过关课-汇报课-示范课”梯度培养模式,青年教师的教学能力得到了一定提高,但是教学组织、教学方法和实践应用能力的积累不是短时间培养起来的,而是有赖于青年教师不断的学习和高职院校对青年教师的长期培养,高职教育是一种高技能应用型教育,这对于高职院校来说,就需要不断探索教学的新途径和方法,不断培养具有实践能力的老师,只有实践能力的老师才能为社会培养和输送大量应用型的人才.