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摘 要：素描基础课是大学美术专业学生的必须课,长期以来在高校的美术专业课程设置中占据重要位置.素描基础对于培养学生的审美能力、表达能力、绘画能力及创新能力有重要的作用.但是,目前我国大学美术教育素描课程在教学和人才培养上存在教学僵化、缺乏创新意识等问题.这些问题对美术教学质量和创新人才的培养造成很大的阻碍,因此教师要在教学模式和教学方法上下工夫,开展创新教育,开创素描基础教育教学的新模式.
关 键 词：大学美术教育素描基础课存在问题创新描施
素描是一门培养审美能力、造型技巧和语言表达能力及创新意识的艺术,素描课在我国大学美术教育中占据重要位置.素描课的教学方式由理论课和写生组成,写生的范围主要是物象和人物.但是,目前的大学美术教育素描课存在许多问题,需要及时解决.
1.当前我国大学美术教育素描基础课存在的问题
首先,教学模式单一、僵化,遏制了学生的发散思维和创新能力的发展.大学素描基础课的理论部分主要是教师讲授和灌输.这些理论知识是前人的成果,没有及时更新,因此是僵化、教条的.写生这一部分主要是通过加强训练.单一的教学模式和长时间没有被更新的知识体系,会让学生所学的知识滞后,阻碍学生创新能力的发展.这样培养出来的学生都是一个模子出来的,缺乏个性,写生作品千篇一律,像一条生产线上复制出来的,毫无个性可言.面对写生的对象,学生的反应和思维基本相同,这是因为课堂上教师灌输考虑的知识已渗入学生的头脑中,学生已经形成思维定势.即面对客观事物,学生没有高度概括和提炼的能力,更没有自己独到的分析.同时,这和学生只是一味地模仿写生作品有很大关系.
其次,课时安排不从学生的真实需求出发,比较死板,缺乏灵活性.大学美术专业教育都是严格按照教学大纲进行的,并且教师在新学期会制订出这一学期的教学计划,在教学过程中还会分段安排：上半学期学什么,下半学期学什么.在授课之前,也会备课,对课程内容作出安排.课时也会相应确定.每一个课时都会安排一定的教学内容,一般很少变化.对于专业学生来说,素描课只是众多美术专业课中的一门,是一门基础较强的课程.素描课一般会开设一年左右,因此教学时间较短.在如此短暂的时间内,要掌握全部的素描知识是不可能的.最后,教学没有考虑到学生的个性,没有做到因材施教.传统的教学往往忽视学生的个性,采用统一的教学模式和教学方法.这样,培养出来的学生都是一个样,都听老师的话,没有自己的见解.即使有自己的见解,也不敢提出来.
由此可知,我国大学传统的素描基础课教学模式需要突破,需要创新.只有在教学目标和任务、方式、方法等方面进行改革,才会改变大学美术教育素描基础课程的现状.只有在这些方面狠下工夫,才会构建起素描基础教育的新模式.下面笔者结合自身十几年的大学素描基础教学实践,谈谈体会和建议.
2.大学美术专业素描基础课教学模式创新的措施
2.1分阶段、分目标实施教学.
将素描基础课教学内容分阶段、分目标地讲授.在明确总目标的前提下,分解总目标.（1）让学生学习素描理论基础知识.结构素描抓住“线”,使复杂的素描变得简单.（2）培养学生的创新能力.掌握好基础知识和基础技能是创新的前提.在此阶段,学生要学习各式各样的素描方法,同时提高自己的素描能力.要让学生视野开阔,可通过提供大量的名家作品这一途径.在素描过程中,要及时纠正学生的错误和偏差,促进其养成良好的素描习惯,树立正确的艺术观和审美观.（3）让学生掌握更好的素描技能,培养学生独立完成素描创作的能力.
2.2实行个性化教学,合理灵活地安排课程.
教师要根据教学效果做出不断调整,根据学生的学习态度和学习状况随时调整教学进度和教学内容.在保证教学进度的同时,也要保证教学质量,对教学计划进行调整.
教师要根据学生的个性特点开展教学.比如,根据学生的特点对其进行分组教学.对学生的创新,老师要鼓励,并对其创新之处给予指导和分析.
2.3运用多种素描技法教学.
“写实画法”一直占主导地位,因此传统的画法对教育教学的影响很大.目前,几乎所有的高校都难摆脱传统的画法的束缚,在教育教学上不能创新,没有独特的教学方法.尽管传统的写实画法让学生的作品客观、逼真,但是缺乏想象和创新的成分.因此,这种教学模式不利于培养学生的创新精神和创新能力,必须被打破,探索出新的教学模式.
教师可以将整个课程分为两个部分,分别是：结构素描和明暗素描,这二者是相互贯通、相辅相成的.线条是结构素描的灵魂,是构成物件的基础.教师在授课时要强化光线和色度,强调线条的写实功能,从而更好地发挥线条的艺术美和感染力.明暗素描主要是强调人物和物品的明和暗,通过对光线和明亮度的把握,更好地表现艺术.此外,教师还应该在平常的教学中探索出更多的教学方法和教学模式.
3.结语
素描教学一直沿用固有的模式,这一模式显然不能适应美术的发展,教师要推陈出新、不断总结经验,开创新的教学模式.