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摘 要：参考文献是毕业论文中的重要一环,从多角度、多方面反映了论文作者在撰文期间所涉猎的知识领域和信息领域,为毕业论文的可信度和普遍适用性提供了保障和依据.在湖南第一师范教育科学系2012届毕业生毕业论文归档工作中,笔者发现,学生的毕业论文参考文献部分存在各种问题,不仅涉及格式,更反映出毕业生的学习态度和能力中的欠缺与不足,值得论文指导教师的关注.
关 键 词：参考文献；规范；可信度；适用性
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）42-0093-02
湖南第一师范教育科学系2012年毕业生合计1286人,在千余份毕业论文或设计中,参考文献在一定程度上反映出了这一批毕业生的质量.通过研究这一批次毕业论文的参考文献及其中所隐含的问题,对今后的学生培养和教学质量的保证,有着积极的意义和作用.
一、参考文献的重要性及作用
毕业论文是高校教学中的最后一个步骤,以此作为检验整个高校学习期间所获得的学习效果.本科或专科毕业生在学校的学习时间与学术精力有限,在继承以往的学术研究的基础上进行课题研究,直接或间接地引用学术成果,是毕业生撰写毕业论文的必要条件之一.参考文献能充分反映出科学研究的起点和基础,完整的参考文献是毕业论文不可或缺的重要组成部分,它与正文一起构成严谨的科学研究过程的完整表达形态,既能体现论文在学术上的承续关系和科学依据,又可以反映出论文作者的科学态度与品质,也能反映出论文本身的学术内涵和价值,还能为读者的进一步研究指引方向,避免重复劳动,有着重要的学术价值和情报价值.参考文献的学术价值决定了其在一篇毕业论文中的重要性,从参考文献中可以看出论文作者在撰写过程中所关注到的学术研究专业方向的动态,作者的思维轨迹以及作者对于论文研究课题的知识准备和信息准备的充分与否.参考文献不仅具有学术价值,同时也具有多项其他功能：提示研究起点、知识承续功能、学术评价功能等.
二、湖南第一师范教育科学系2012届本专科毕业论文参考文献现状和存在的问题
2012届本科毕业论文189篇,专科毕业论文和调查报告共计1097篇,涉及参考文献数量近万余条.粗略估算,本科毕业论文平均每篇有参考文献10条,合计1890条,专科毕业论文和调查报告平均每篇有参考文献7条,合计9002条,两者总和达到10892条.从数量上来看,一定程度上反映出了这一批毕业生在完成毕业论文或调查报告中做了大量的材料收集工作,然而通过研究这一批次毕业论文的参考文献,笔者也从其他方面发现了学生在撰写论文过程中的一些问题.
1.参考文献类型单一.在万余条参考文献中,期刊类文献和网络电子文献数量最多,所占比重达到了70%以上.互联网的便利性与网络文献的富足性催生出学生的惰性,使大学生渐渐脱离了图书馆,脱离了传统纸质书本.毕业生较少愿意多花时间潜心钻研学术著作或其他有学术价值的实体文献,使毕业论文在一定程度上沦落为了一种“学术垃圾”,缺乏创意,丧失了论文应有的现实价值.
2.外文文献数量不超过百条.2012届毕业生受到语言能力、检索能力的制约等因素影响,外文文献被排除在了这批毕业生撰写毕业论文时参考文献来源之外,不能将前沿的学术成果为我所用.如果学术研究变成了一种闭门造车式的脑力活动,与国际学术研究脱钩,必将对学生的学术造诣产生重大的负面影响.
3.大量参考文献的真实性和可信度不高.具体体现在以下几个方面：论文中使用的参考文献在文中未做明确标记,无法确定文中引用内容的具体位置；有的参考文献尽管包含有标记信息,而实际中无法溯源；有的网络文献链接地址无效,显示页面不存在或者页面内容已被删除；有的参考文献为虚假信息或学生通过各种方式私自杜撰出的内容,不具备成为参考文献的基本条件.这些问题难以监管、难以控制,论文导师或其他论文工作监管老师都很难将参考文献进行一一验证和审查,毕业生一旦缺乏应有的学术诚信,没有认真做学问的负责态度,监管的漏洞却给了那些学术不端的毕业生可乘之机.
4.参考文献的学术价值不高,引用文献过于随意.在毕业生所引用的参考文献中,一次文献数量少,大多为三次或多次引用文献,文献年份甚至达到有十年之久.二次或三次文献经过了前人的多次使用,内容不断从原始状态中脱离或发生变异,文献的学术价值也不断降低.有部分毕业生引用文献时,凡是与论文内容相关的文献都引用上,完全没有做整理归类,精选有用的素材,成为了大批五花八门资料堆砌成的论文,论文思路混乱,结构层次欠缺,直接影响了论文的质量.
5.参考文献格式混乱.我国对于学术论文参考文献颁发有中华人民共和国国家标准UDC025.32、GB7714-87和文后参考文献著录规则（Descriptiveruleorbibliographicreference,国家标准局1987.05.05批准,1988.01.01实施）.在实际论文归档中,不规范的现象普遍存在.
三、解决以上问题的建议和引发的思考
就论文中参考文献所反映出的问题,笔者认为可以从以下几点着手,逐渐规范参考文献.
1.在教学过程中培养学生的学术素养.高校教师需要向学生讲述作为一名知识份子所必须具备的素养,这样的隐性教学对学生的成长同样具有重要的作用,其影响力甚至延伸到学生毕业离校后的工作与生活当中,对学生正确的人生观、价值观的养成有着积极的意义.
2.高校教师在指导学生毕业论文中应加强引导作用.普通大学生往往找到的素材知识层面不够深入、领域范围不够宽广、学术素材来源有限,这些都需要导师在指导过程中多与毕业生进行沟通,及时帮助毕业生解决困难.
3.高校应向学生开展关于参考文献规范性的知识授课.参考文献作为一篇论文的必要组成部分,现有的规范性文件是这一部分符合论文的基本要求,符合学术性要求的根本保障.而如今的毕业生在学习期间少有受到这一方面的教育,平时的研究型课题参与少、规范与制度了解不多,知识的欠缺必然导致参考文献部分的质量不高,规范性无从谈起.
4.加强毕业生的外语能力,增加外文文献资料在论文中的出现几率.普通高等院校非英语专业学生均开设有两年的公共英语课程,国家每年有两次CET-4和CET-6的考试,然而这些教学工作大多沦为了考试的附庸,学生的外语能力并未获得实质性的增长.高校相关教师应对学生的外语能力做特别针对性的教学或指导,教会学生如何去搜索外文文献、下载到文献后对其进行阅读和钻研等,这些能力对毕业生的毕业论文接轨最新学术成果,保持论文成果的新鲜度有着重要意义.
5.高校教师应养成阅读外文文献的习惯.高校教师由于受到以往受教育经历的影响,大部分教师未具备阅读外文文献的能力,导致教师们缺乏吸收国外学术成果的自觉性,对英文摘 要没有审查能力,毕业生即使错漏百出也能顺利过关,使毕业生忽视英文能力的重要性.其次,导师很少主动要求毕业生搜索外文文献,不提供相应的指导,使毕业生无法开展外文文献的检索工作.