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摘 要：针对当前高校本科毕业设计的实际情况,以电子类本科毕业设计为例,从学生自身、指导教师角度以及社会环境层面分析了高校本科毕业设计中存在的问题和弊端,做了一些有益的探讨,提出了加强监管力度、促进创新性选题以及做到产学结合等措施和改革方法,对高校本科毕业设计的开展有实际的参考意义,不仅有利于学生顺利完成大学中最后一个重要环节,也能督促指导教师不断提高自身业务水平,为社会和企业培养具有高素质的综合人才.
关 键 词：本科毕业设计；创新；改革
中图分类号：G642.477文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0101-02
随着当前社会就业观念的变化、就业方式的灵活转变以及就业环境的激烈竞争,培养具有交流能力、实际动手能力、创新能力及能适应社会发展的人才是当前社会的发展趋势.高校是培养各类工程技术人才的重要基地,各种实践和实习过程正是实现这一目的的重要手段,高校的教学实践工作,首要任务是使学生在有限的学习期间掌握扎实的基础理论知识,培养综合运用知识和自我学习的能力[1].其中毕业设计就是对大学生全面可持续发展能力的综合性训练,是交流能力、创新能力、实践能力和创业精神的重塑和验证环节[2].通过毕业设计,可以使学生获得本专业的基本技能,培养学生综合运用所学基础知识和基础理论,分析、研究和解决问题的能力[3],同时也是对四年大学学习的总结,在培养学生探索真理、强化社会意识、进行科学研究训练、提高综合实践能力等方面有着重要意义.因此,教育部教高厅在2004年就颁发了14号文件,针对专门加强普通高等学校毕业设计（论文）工作提出了相关要求,由此也可以看出本科毕业设计在大学四年学习及今后工作中的重要性.本文将结合作者所在院校实际的工作环境,以电子类专业为例,针对当前高校本科毕业设计中普遍存在的实际情况,对电子类本科毕业设计中存在的一些问题作了较全面的分析,并探讨了电子类高校本科毕业设计教学改革方法.
一、电子类本科毕业设计中存在的问题
1.学生及指导教师对毕业设计的不重视.通过三年多的大学学习,毕业设计是本科学习中的最后一个环节,也是最重要的环节,是对四年大学学习的总结和验收.但大部分学生往往忽略了这个最关键也是最后一次的学习机会.原因之一是经过往界学长的“言传身教”,部分学生总是认为已经到了毕业关头,毕业设计就是个形式,走个过场,不管做的好坏最后都会顺利通过,极少会有同学在这个科目上重修.以上原因与极个别指导教师不负责任的态度是极为相关的.个别教师在毕业设计期间不跟学生碰面,放任学生而不加以指导,造成学生平时拖拖拉拉不按计划进度完成毕业设计任务,到最后关头又把希望寄托在指导教师身上.而个别指导教师为了完成教学任务睁一只眼闭一只眼,任由学生弄虚作假、抄袭、,甚至还出现指导教师直接给学生已经完成的电路板、软件程序等情况.其次,在大学的最后一个学期,大部分理工科学生都已经到相关工作单位实习,很少时间在校,大部分精力都放在了未来的就业问题上,甚至已经开始朝九晚五的工作,在毕业设计上投入的时间少,没有达到要求的学时数来做相关的设计工作.
2.教师出题类型陈旧.在传统教学中,毕业设计这个环节大多是在校内完成,基本上与当前的技术联系不够紧密,甚至是与社会、工程及企业脱钩的[4].高校教师都有着较深的理论基础,但缺少实际工程经验,特别是不了解现场工艺.个别教师在毕业设计出题时,没有考虑到当前技术发展趋势,没有做到与时俱进,循环采用陈旧的老课题,很多课题还停留在几年前甚至十多年前的内容上.以通信小系统为例,随着科技发展,现有通信电子电路中已经越来越多地使用集成数字电路,采用数字通信方式,通信系统中用到频率也已经趋向射频数量级.但还是有毕业设计课题会采用一些当前企业和工程上不再应用的落后技术,用分立元件来构成模拟电路,或者工作频率最多达到中频数量级[5].毕业设计课题没有与当前热门的技术发展趋势相结合,没有与学生专业方向相结合,没有与学生毕业后的就业内容相结合,这就给学生造成了毕业设计对今后工作没有任何帮助或没有任何关联等错误的观念,因此对毕业设计越来越不重视.
3.周边环境及社会上的各种影响.由于学生对毕业设计的不重视,社会上也应势出现了一大批毕业设计、毕业论文的族群.在高校内,个别动手能力强的同学在同学间做起了毕业设计的“生意”,甚至还有大四的学生找有能力的大一、大二学生,“生意”好的还需要排队.在电子市场,甚至有不少商铺专门本科毕业设计.在淘宝网上,仅仅以“单片机毕业设计”为关 键 词进行搜索,就能搜到2000多个产品,其中绝大部分都是涉及到电子类本科毕业设计,课题包罗万象,不少商家每到毕业设计期间生意兴旺,每个月都有几十单的成交额,见图1.
以上这些问题均已经凸显出当前高校本科生毕业设计中的各种问题,现有制度下的各种弊端已经充分显现,本科毕业设计已经亟需改革.
二、改革措施和方案
1.加强监管力度.在毕业设计过程中,指导教师是主导,学生是主体,组织管理是保障[6].要加强指导教师的培训,增强教师的责任意识,明确责任,从严治教,指导教师自身要保证有充足的时间和精力投入到学生指导中；其次,对学生要严格要求,要在弄虚作假、抄袭、等不良行为上把好关,要提倡科学、求实、勇于创新、团结协作的优良学风,要求学生能积极自主独立地完成整个毕业设计.
2.促进创新性选题.著名教育学家刘道玉之前在一次发言中指出：“传统的教育观念束缚了孩子的想象空间,中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始[7].”如何激起学生的好奇心,把毕业设计看成是对自身的一次挑战,这就要求毕业设计指导教师在出题时内容要及时更新,方法和手段要不断改进,应该考虑到怎样把复杂的理论知识转换成容易理解的工作过程,怎样把枯燥的基础内容转换成生动有趣的实践过程,怎样把课本上的内容应用到实际的操作中,针对不同专业让学生从应付毕业设计到爱上实践操作,并且能通过大学中最后一次动手实践把这份“感兴趣的心”一直保留到今后的学习、工作和生活中.
3.做到产学结合.毕业设计还必须要与当前技术紧密结合,在计划课题类型时要使学生充分理解毕业设计的意义和目的,除了对四年大学所学内容做一个总结和综合应用外,还要让学生结合当前热门的技术,把握当前科技发展趋势,交流最新的科技资讯,指导学生参与各种电子器件和电路的设计和制作以及测试,使学生能获得更多有关当前最新电子科技在基本构成、工作原理、仿真软件、制作流程、测试方法、测试仪器等方面的理性和感性认识,培养学生实际的工作能力,以适应社会和企业需求,从而一出校门就能跟上最新的技术步伐,可以立刻投入到工作岗位中.
文章分析了高校电子类本科生在毕业设计过程中存在的各种问题,对如何解决这些问题提出了一些有益的探讨.毕业设计是对学生大学四年学习的全面综合和验收,更是一次质的飞跃.针对当前存在的一些问题,各大高校应该高度重视,提出有效的解决措施,为社会和企业输送高质量、高素质的综合型人才.