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摘 要：高一新生中总有一小部分在进入高中后,数学学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生.少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学.那么,针对这种现象,我们作为一线的数学教师,又有何对策去提高学生的学习热情和兴趣,进一步提高教学的有效性呢?
关 键 词：高一；数学教学；有效性
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0210-01
一段时间以来,我一直在反思如何提高高一数学课堂教学的有效性,结合现今高中数学教学过程中的一些问题和实践中的一些认识,自感收获颇丰,以下是我结合我的一些实际情况,来谈谈提高数学教学有效性的几点措施.
一、对比初高中教材的异同,结合学生实际进行教学
高一时期要注意教学的进度不可过快,要善于根据学生的实际情况备教材、备学生,与他们一起共同制定合适的学习目标,确定适当的期望值.要加强学习用先进的教育理念充实自己,在数学教学中充分利用现代化的教学手段把课本中抽象的知识形象化.
例如：我在三角函数的知识时,利用几何画板自制课件轻而易举的解决了正弦、余弦、正切函数图象的形成,图象之间的相互变换等难点.在数学教学中,坚持以学生为主体、教师为导,努力尝试一些有益的教学方法,广泛征求学生的意见,寻找符合学生心理特点、数学实际水平的数学方法,注意吸引学生的注意力.在课堂中时常设计一些悬念或选取一些与数学有关的、趣味的话题.如我在讲述“等比数列”时,首先给学生讲了一个老财嫁女的故事,一下子吸引了学生的注意力,收到了极好的教学效果.因材施教、充分照顾弱势群体,对数学差生讲解时尽量降低难度和起点；在习题处理上采用分层处理法,要求数学学有困难的学生只做基础题,对他们的作业采取面批以达到及时订正其中的错误的目的.
二、努力提高教师自身的素质和水平,提高备课的有效性
备课是教学的前期准备工作,是教师从事教学的基本功.有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计.备课除了教案写作的常规要求外,还应从教师自身、教材、学生等角度入手,有效地开发和整合这些课程资源,优化教学方案.教师要不断丰富自身的数学专业知识,学习先进的教育教学理念.备课时要多角度钻研教材,创造性地理解和使用教材.要备好课,进行有效的教学设计,首先必须与教材进行深入地对话,备好教材,把“教教材”转变成“用教材”.教师不仅要全面、准确地掌握学科知识,还要做到融会贯通,从整体上把握学科知识体系,创造性地组织教材,引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限,将生活和书本知识融为一体.
三、提高教学有效性的前提是提高学生的学习兴趣
教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习,博采百家之花而酿一己之蜜,经过消化咀嚼,使知识积少成多.同时注重培养学生学习数学的兴趣,其实数理化、尤其是数学,学起来挺有意思的.当终于会自己独立地用几种方法解同一道题,当一个问题终于恍然大悟时,真是很有成就感.要让学生体验到学数学的无穷快乐,并把所学得的知识转化为能力.
四、培养学生的创造性思维,加强对解题思路的引导
教师要教会学生学习,教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律,还要研究学生“学”的规律.教学是教与学的双边活动,以教材为中介研究教与学的双边活动规律,要注重学生主体的作用和学生的自主性,只有教会学生学习,学生的成绩才可能有所提高,才能让学生终身受益.要培养学生的“悟性”,学生自己不会思考不会去“悟”,怎能学会解题呢?解题关键,当然是思路,但是基础知识都不懂,怎么思?要充分发挥例题、习题的功能,利用一题多解,一题多变来教会学生解题.对学生而言,学习要经历“懂”、“会”、“悟”这三个层次,即理解、模仿、领悟.对教师而言,要促进学生向高一层次——创新方向发展.
五、加强对学生学习方法的指导
教学是一个师生的双边活动,老师是外因,是变化的条件,学生才是内因,才是变化的根据.要学好数学,学会解数学题,只有调动学生学习的主观能动性,在学生的“学法”上找出路,才能从根本上解决“能听懂课,不会解题”的问题.
1.加强学习的主动性,在时间上要挤和钻,养成预习的好习惯
学习要有自主性,不要一味依赖老师,有一个适合自己的切实可行的学习计划,学习的功课多,学习任务重,所以时间要合理地安排,善于挤和钻,不打乱仗.除了完成学习任务外,还要力争抽出一点时间进行预习,做到心中有数,为听好老师讲课做好准备.
2.牢牢抓住听课这一重要环节,真正听懂课
上课时听懂学习内容是学好数学的关键.课堂上不仅要认真听,积极思考,多问几个为什么,而且重点内容、方法、技巧要记住,即使一时不能记住也要做好笔记,以备复习时再用.总之,要注重听课的环节,真正听清楚想明白,把知识融会贯通,这样才能做到事半功倍,为解题奠定坚实的基础.
3.课堂、课后要积极参与数学活动,独立完成作业；复习所学过的内容、方法、技巧；阅读与学习内容有关的资料；解一些相应类型的习题,以达到巩固知识的目的.数学是要靠积累的,前面的知识就是后面的基础.如果实在记不住,就要常常温习,等到很熟的时候,自然能“生巧”,也就能自己解决问题了.大多数学生认为自己能听懂,自己就会了,就放弃了复习巩固,做题时,就出现懂而不会的情况.
总之,高中数学的特点决定了高一学生在学习中困难大、挫折多.为此,我们在教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质,使他们善于在失败面前冷静总结教训、振作精神,主动调整自己的学习方法,平时多注意观察学生的学习并加以指导.教学中积极钻研、兼容并蓄、提高自己的教学水平,才能比较好的进行高中数学教学,激发学生的数学学习兴趣,使学生的数学学习变被动为主动、提高数学学习成绩,达到高中提高数学教学有效性的目的.