本站原创本文是一篇美术课论文范文,美术课相关硕士学位论文,关于如何将鼓励教学法运用到小学美术教学中相关毕业论文格式范文。适合美术课及小学生及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及美术课相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在鼓励教学中,教师扮演的角色至关重要.在美术教学中,鼓励能增强学生的自信心,激发他们的想象力,培养他们自立、自信、自强的品质.当然鼓励教学也不是盲目地进行赞美,而需要一定的方法,作者认为教师要善于发现学生的闪光点,因材施教,适度鼓励,才能促进学生爱上美术课,提高教学质量.
关 键 词：美术教学鼓励教学闪光点鼓励方式
鼓励教学是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励的教育.鼓励教学的核心就是要承认学生之间的差异性,并尊重这些差异,用欣赏的眼光看待学生一点一点的进步,鼓励他们,这样学生对自己的优点也会更重视,学习进步才会更快.
一、鼓励教学在美术教学中的重要性
美国心理学家曾做过这样一个调查：一个没有受到鼓励的人仅能发挥其能力的20%到30%,而当他受到鼓励后,其能力是鼓励前的3～4倍.因此,在教学过程中,教师应尽量提供条件,使每个学生都能发挥自己的优点,让他们产生自信,在同学中提高威信,心中具有优越感,从而激发学习兴趣.这既是鼓励教学的原则,又真正体现了“以人为本”的教学理念.在鼓励教学中教师是主要角色,小学生对教师都有崇拜心理,老师说的每一句话,甚至每一个表情都对学生有很大的影响.
“亲其师,信其道”,学生如果得到老师的肯定和鼓励,就会对老师产生信任和感激,教师的所作所为就会对学生产生更大的感染作用.所以在整个鼓励教育中教师的素质对教学起着至关重要的作用.在小学美术教学中,很多学生因为自卑不敢动手画,这时候就需要教师用博大的爱来鼓励小学生,鼓励他们动笔.教师如果对学生充满希望,也就是给了学生希望,激起了学生学习的热情,使教学双方在愉快和谐的课堂气氛中,共同完成教学任务,鼓励他们向更高的目标努力、前进,成为最好的自己.
二、如何将鼓励教学贯穿教学之中
1.因材施教,适度鼓励.
在设计教学目标的过程中,不能将所有的学生都看成同一个层次的,因为每个学生的美术基础和天赋都不同,如果一概而论,则会导致学生吸收的知识受到限制.因此教师在制定目标时应该根据不同层次的学生,设计不同的教学目标,因材施教,使每个学生都能感受到成功的喜悦.教师可设计出不同难度的绘画任务,比如说同样是画小动物,可以让基础弱一些的学生花比较简单的形体,比如小兔子、小猪,而对于基础比较好,有绘画天赋的学生,可以画老虎、孔雀,这样既可以达到训练的目的,又可以进一步帮助学生树立信心,促使他们以更加积极的态度投入到学习中.
鼓励教学需要正确客观地对学生的身心需要做出具体的分析,了解学生的内心感受和心理状态,根据实际需要进行表扬、鼓励.但是不能因为要达到某个目的而牵强地进行赏识,这样不仅让学生感到老师的赏识很虚伪,还会影响周围的学生,使鼓励起到反作用,学生失去对教师的信任度.同样鼓励不能过度,学生若犯了错误就应该批评,否则会导致学生缺乏对自己的正确认识,意识不到自己身上存在的问题,产生自满骄傲的心态,稍遇不顺则会一蹶不振.同时也要因人而异,要考虑学生的性格适当地使用,比如胆小的学生要多肯定、鼓励,调皮、好动的学生,则要适当鼓励,同时多提新要求,促使其克服不良习惯.
2.善于发现学生的闪光点.
鼓励教学必须以尊重学生、了解学生为前提,了解和尊重学生的个性和优点,不管多么细微,只要发挥出来,都会成为星火燎原之势.老师是鼓励教学的主体,而赏识教育最重要的部分在于发现学生的闪光点,然后进行鼓励.这就需要教师仔细观察学生,了解学生的心理特征,抓住学生的优点并将其放大.美术课不同于其他课程,并没有所谓的标准答案,如果学生把太阳画成绿色的,把海画成红色的,教师也不能全盘否定,而应该借此机会,激发学生的想象力,活跃学生的思维,培养学生的创造力.
如果学生在美术课堂上不认真,用敷衍的态度画画,教师也要用宽容的态度、婉转的语言批评学生.比如有的小学生画方不方、画圆不圆,线条波浪起伏,这时候老师应该说：“如果再画得流畅一些就完美了”,“我相信你可以画得更好!”等方式鼓励学生.在美术课堂上,一些学生害怕自己画得不好,内心自卑、胆怯,所以不让教师看自己的作品,这个时候教师一定不能强迫孩子把作品给自己看,而要鼓励他让他觉得自己画得很棒,心甘情愿地把作品和老师分享.教师在说的时候语气要温和,态度要真诚,鼓励学生增强自信心,即使学生犯错,批评的时候也要保护学生的自尊心,长此以往,相信学生一定会爱上美术课.
三、结语
鼓励教学能不断培养学生的自尊心和自信心,调动学生的学习积极性,让学生在美术课的学习中感受到绘画的乐趣,体验成功的喜悦.通过老师的赏识,学生可以发现自身的优点,找回自信,激发潜能.在小学美术教学中,教师应该多鼓励,少批评；多肯定,少否定.如果每一位小学美术教师都能有一双善于发现孩子优点的眼睛,并将其放大,就能给学生带来自信,促进学生各方面的发展.