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幼儿园《新纲要》明确指出：“让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验.”运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨,使幼儿思路开阔,增强创造能力.
合理运用现代教学技术手段,能更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力,从中受到艺术的熏陶、行为美的教育.
一、利用多媒体,激发幼儿学习兴趣.
“兴趣是最好的老师”.我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动画形象,配上动听的音乐,化静为动,激发了幼儿的学习兴趣,提高了幼儿的学习积极性.例如：在音乐活动《小白兔和大黑熊》中播放课件《小白兔和大黑熊》时,画面中出现了几只调皮可爱的小白兔,一路蹦蹦跳跳,非常高兴地找大黑熊玩,可大黑熊还在呼呼睡觉,小白兔便跟大黑熊开起了玩笑.小白兔活泼可爱、大黑熊笨拙憨厚的动态被表现得淋漓尽致,深深地吸引了幼儿的注意力,激发了他们参与活动的兴趣.
二、利用多媒体模拟真实情景,提供生动直观的形象.
幼儿的思维形式以形象思维为主,教学中应为其提供具体、直观的感性经验,支持和带动其抽象思维.音乐艺术是以听觉性为其主要艺术特征的,音乐是事物形象及其形态、情感的一种载体.
如欣赏《狮王进行曲》时,运用多媒体可以把一个个小动物及它所发出的声音展现出来,让幼儿边看边听,营造如临其境的欣赏环境,使幼儿仿佛置身于大森林里,使音乐情感与艺术形象完美地结合起来.有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,幼儿表现与创造音乐就容易多了.
在小班音乐活动《小鸡出壳》中,我跟小朋友一起观看了课件,通过观察,幼儿知道了小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的.通过放大、放慢、定格画面,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因.幼儿真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻.
三、利用多媒体,使音乐活动更游戏化、生活化.
如我教《小牧民》这首歌时,把蒙古族人居住的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件,让幼儿充分了解这一民族的文化,明白歌曲的内容与怎样表现歌曲.
四、利用多媒体,借助图像,增强音乐作品的艺术感染力,帮助幼儿理解歌曲.
制作与音乐性质相匹配的画面,有助于幼儿感受乐曲的旋律变化,理解乐曲所表达的意境.如：在学习歌曲《勤快人和懒惰人》时,第一段播放时,采用原速,幼儿跟着音乐唱完后所表现的是人们轻松、愉悦的心情.第二段,我放慢了速度,让幼儿跟着音乐唱,他们发现轻松、愉悦的氛围没有了,音乐变得舒缓、平静,有些忧愁.通过这样一比较,让幼儿认识到速度在作品中的重要性.
五、利用多媒体创设情境,激励幼儿主动、自信地参与活动.
音乐活动是幼儿自我表现的方式和途径.利用摄像机,我们将幼儿的表演录制下来.在集体观看时,幼儿相互找优点和缺点,并与上次比较,相互指出进步和不足,这样可以让每个幼儿都积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要.
由于多媒体教学有着较强的形象性、生动性,幼儿能进入自觉的学习状态,爱动脑筋,积极回答问题,甚至连平时内向的幼儿也变得活跃起来,这种效果往往是利用其他教学手段所不能达到的.
六、利用多媒体,视听结合,充分发挥幼儿的创造力和想象力.
儿童是天生的艺术家,他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来.幼儿的咏唱、各种形体表演都洋溢着童真之美.他们不拘一格地自编歌词、兴高采烈地手舞足蹈都富有个性的新创意.这些稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏.利用多媒体,将视听完美地结合,幼儿一边倾听美妙的旋律,一边欣赏音乐的形象,潜移默化地受到音乐的熏陶,好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里,大开眼界,增强创新.
上音乐课时,我们可借助多媒体,合理地运用现代教育技术,创设各种情境,让孩子们展开想象的翅膀,架起心灵与音乐的桥梁.
实践证明,合理运用现代教学技术手段,有利于音乐知识与技能技巧的传授,使幼儿获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力,从而优化幼儿音乐课堂教学,起到其他手段不可替代的作用.