会计学专业实践教学

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摘 要:探讨了西北农林科技大学会计学专业实践教学的主要内容及环节,分析了其存在的问题,提出了强化会计学专业实践教学对策及建议,如改革实践教学内容,培养实践教学指导教师,建立校内外实习基地建设的保障制度和激励机制等.本文对于加强实践教学,提高会计学专业教学质量具有一定的参考价值.

关 键 词:会计学专业;实践教学;改革

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)22-0192-02

实践教学是把学生培养成为专业基础理论扎实,动手操作技能过硬的高素质人才的必要环节.

一、西北农林科技大学会计学专业实践教学现状

1.实践教学条件.西北农林科技大学会计学专业实践教学基本条件由会计模拟实验室和校内外实习基地组成.会计模拟实验室是由原西北林学院经济管理系会计模拟实验室(建于1994年)和原西北农业大学经济贸易学院会计模拟实验室(建于1996年)合并而成的.西北农林科技大学于1999年成立后,该实验室隶属于经济管理学院综合实验室.现有专职实验人员2人,参与模拟实验的教师8人,手工实验室面积92平方米,实验桌椅90套,会计、审计模拟实习多媒体软件2套,算盘300多把,会计科目章90多套,会计通用章90多盒,《会计学原理》实习操作录像带一套,《会计原理》实习教程一套,会计综合实习教程一套,模拟凭证、账、表齐全,可同时满足90人手工会计实习.综合实验室拥有180台电脑,ERP、金蝶等实习软件,可满足全部学生会计电算化实习.会计学专业有校内实习基地三个,分别是西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点,这些基地可提供会计学专业《会计学原理》外业实习,实习时间为一周.校外实习基地基本是松散型的,主要有陕西省龙草坪林业局、陕西省太白林业局、陕西省周至县厚畛子林场等单位,学校并未和这些单位签订正式合作协议,主要靠学院多年与这些单位形成的合作关系维系.


2.实践教学内容及环节.①《会计学原理》教学实习.《会计学原理》的教学实习安排在第四学期后的暑假进行.此次实习采用校内会计模拟实习和校内基地实习相结合的教学实习方式,总实习时间四周(其中在会计模拟实验室实习三周,在校内实习基地实习一周),四学分.通过模拟实习,使学生基本了解会计工作的程序、方法以及基本经济业务的核算.②综合模拟实习.在第六学期后的暑假安排了涵盖《财务会计》、《成本会计》、《审计学》等内容的综合教学实习,此次实习采用校内会计模拟实习方式,总实习时间六周,六学分,前三周进行手工会计模拟实习,后三周进行会计电算化实习.此次教学实习是对会计学相关课程的一次较全面的教学实习.通过实习,使学生全面系统地掌握企业经济业务的核算的程序和会计核算的操作技能.③毕业生产实习.在第八学期安排了毕业生产实习环节.总实习时间十三周,十三学分.校外毕业实习是学生在学习完所有专业课程以后,到企业、机关、社会中介机构(如会计师事务所、资产评估事务所)等单位进行的专业顶岗实践活动,要求学生在生产实习完成后提交毕业论文.通过实习,提高学生分析问题、解决问题的能力,为毕业上岗做准备,毕业生产实习的主要考核环节是毕业论文答辩.

二、西北农林科技大学会计学专业实践教学存在的主要问题

西北农林科技大学会计学专业实践教学虽然取得了一定成效,但也存在一些明显的问题,主要问题如下:

1.重理论教学,轻实践教学.教学重理论、轻实践.这也是我国多数高校在会计学专业人才培养方面存在着的共性问题,强调对会计及相关学科基本理论知识的掌握,忽视实践环节和能力的培养.就拿我校会计学专业来说,虽然也安排了《会计学原理》课程实习,综合模拟实习和毕业生产实习,但从内容和手段来看,依然脱离不了理论教学的影子,和真正的会计实务尚有差距,时间安排也不够,例如英国会计课程体系专门安排为期1年的工作实习.在3年学习生涯中,允许学生休学一年或两个半年到企业去.美国扬百翰大学则将大学3年级与4年级的会计学课程,改为一个24学分的基础课程,该课程以业务循环为中心,融合了税法、审计、财务会计、管理会计及商法等课程内容,从而使学生能够了解有关专业知识的相互联系和影响[1].

2.教学实践指导教师缺乏.目前的会计学实践指导教师大概可分为两类,一类是年龄偏大的教师,这些人有着较为丰富的实践教学经验,有的教师甚至当过会计,可以胜任手工会计实习指导任务,但对会计电算化软件不够熟悉或根本就不会操作;另一类是刚刚参加工作的研究生,这些人对于会计电算化较为熟悉,但对于手工会计、企业生产流程不熟悉,因此,缺乏既熟悉会计电算化软件又熟悉企业生产流程尤其是会计核算流程的实践教学指导教师.

3.实践教学内容重复脱节.目前,高校教师由于评职称、发表论文、完成科研课题等原因,主要精力集中在科研上,花在教学上的主要精力便是课堂授课,很少有人专门集中精力研究实践教学内容和开发实践教学教材,于是便出现了一方面是实践教学偏少,如大多数核心课程还是停留在理论教学上,另一方面又出现实践教学内容重复脱节的现象,如《会计学原理》与会计学综合实习之间就存在内容重复、后者衔接不上前者的现象.一些实践教学教材也存在脱离实际的现象,与其说是模拟实习,倒不如说是在实验室做作业、做习题.

4.实践教学基地不够稳定.目前西北农林科技大学有三个校内实践教学基地,这三个基地的实习也存在一些问题,一是时间太短,二是容纳人数有限,三是基地接纳学生实习积极性不高,学生实习额外加重了这些基地会计人员的工作量,目前这种实习主要靠学院领导及教师与基地人员私人关系维系,缺乏制度保障和激励机制,影响了实践教学的质量.

5.毕业生产实习效果不佳.虽然我们安排近十三周的毕业生产实习,要求学生在顶岗实习的基础上完成毕业论文,但是一些学生由于找工作、实习单位难以落实等原因,并未真的到企事业单位顶岗实习,既达不到实践教学目的,又养成不良的学风.三、强化会计学专业实践教学的对策及建议

要实现会计学专业人才培养的目标,就应当使理论教学与实践教学有机结合,强化实践教学.

1.改革实践教学的内容,使其更加接近企业会计实务.传统实践教学方法虽然也是模拟实践教学,但是往往与会计实际工作相脱节,学生就业后仍无法快速适应岗位要求.可以通过实习指导教材的逼真化与工作岗位的逼真化来实现.在实践环节上,应当体现专业动手能力的系统培养.如会计电算化(会计软件应用)技能,珠算、点钞、数字录入、凭证填制和装订整理技能,报表编制及分析技能等[2].

2.培养能够胜任实践教学指导任务的教师队伍.针对目前实践教学指导教师缺乏的现状,笔者以为应采取如下对策:一是让年龄偏大的教师系统学习财务会计软件的应用与操作;二是安排青年教师到上市公司、会计师事务所等单位进行实践锻炼;三是把能否承担实践教学任务作为青年教师职称晋升的考核标准之一,同时把实践教学成果,如实践教学教材、实践(实习)设计成果等同于科研成果,以此来调动广大教师尤其是青年教师参与实践教学的积极性、主动性.

3.加强校内外实习基地建设.对于已有的三个校内实习基地即西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点,要通过学校形成制度,明确规定接纳本校会计学专业学生实习是这些单位的份内工作而不是额外负担,同时对于这些基地的工作人员指导实践教学任务要给予报酬,形成制度保障和激励机制.对于校外实习基地建设,要通过校企合作机制解决,除了加强和陕西省龙草坪林业局、太白林业局、周至县厚畛子林场等传统教学基地的合作外,还要与一些制造企业、上市公司、会计师事务所合作,签订合作办学协议.我校为这些单位在人员培训、学位攻读、职业后续教育、接纳应届毕业生方面提供便利条件,他们为我们提供实习场所,聘请这些单位的业务骨干为实践教学指导老师,并给予一定报酬.

4.改革毕业生产实习考核办法.现有的毕业生产实习考核实际上是以毕业论文为导向的考核办法,评定学生实习成绩的主要标准是论文的内容和形式,这就容易滋生抄袭现象.事实上,让一个即将毕业的大学生写出一篇高水平的学位论文也不太现实,应将考核方式进行改革,指导教师应当加强对学生实习过程的考核,如实习单位的落实、实习开展情况、实习单位的鉴定等,学生可以就实习过程中发现的某一问题经过调查研究撰写学位论文,也可以提交顶岗实习总结报告.

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