农学类本科专业实习实训基地建设的实践

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摘 要：校外实习实训基地是实践教学的重要场所,是学校功能的重要补充.基地的建设不仅是培养学生动手能力、创新意识和提高教育教学质量的重要条件,也是学校与校外企事业单位发生的共赢型双边合作关系,对学校而言意义非常重大.该文分析了目前农学类本科专业校外实习基地建设所面临的困难和问题.结合实际,提出了农学类本科专业实习实训基地建设的具体措施.

关 键 词：校外实习基地；建设；对策

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）29-0214-02

对普通高等学校特别是省属高等学校农学类专业,在人才培养模式的构建上注重“应用型”专门人才的培养是目前适应新时期变化,面向农业、农村的基本教育模式.然而,目前在校外实习实训基地建设方面出现了选择和建立基地难度大、长期性和稳定性不够、实习实训效果不理想等诸多问题[1-3],这些问题的出现严重影响了高校着力提高教学质量.本文对产生这一问题的根源进行了初步探索,并根据湖北民族学院林学园艺学院在建立校外实习实训基地的实践,提出了对策措施.

一、校外实习实训基地建设存在的主要问题

校外实习实训基地建设是以学校为主,但不是学校单方面能完成的建设项目,而是学校与校外企业或事业单位的多边合作型共建项目.高校的办学宗旨是追求教学水平、提高育人质量,企业或事业单位追求的目标显然与高校存在着差异,企业更加注重的是追求效益和利润.由于双边合作追求目标的差异,在实习实训基地的建设中出现困难甚至矛盾也是情理之中的,主要体现在以下方面.

1.校外合作方存在的问题.建立校外实习实训基地,其主体活动是为培养大学生实践动手能力而开展的实践教学活动,这就在客观上要求校外单位接纳一定数量和规模的学生参与到合作方的生产和工作实践中去,由于大学生的实习实训活动是一种实践、锻炼和学习的“非熟练”过程,在一定程度上会影响、干扰合作方的正常生产活动,导致大学生的参与给合作方在管理、生产、安全等方面增加了压力,致使生产成本提高；另外,为配合学校的实践教学活动,合作方还要抽出部分技术骨干作为实习指导教师,以帮助和培养学生的实践动手能力,增加了合作方的人力资源成本,影响和降低了合作方的生产效率等.这种实习实训活动达到了教学单位的目标和学校的办学宗旨,但它是以增加合作方的成本和降低合作方生产效率和质量为代价的.因此,当学校期望在相关企事业单位建立实习实训基地时,有些企业或事业单位常常表现为不情愿、不配合、甚至不接纳,这是导致建立实习实训基地困难的主要原因.

2.办学单位存在的问题.提升教学水平、提高育人质量是高校生存和可持续发展的生命线,作为农学类专业其核心是培养具有创新意识和动手能力的“应用型”合格人才.在实际教学中,仍然存在一些亟待解决的问题,主要表现在以下方面.①教育观念陈旧,缺少对实习实训基地建设的积极性和主动性.近年来,尽管在各专业人才培养模式的构建方面进行了较深入的探索,在《本科人才培养方案》的修订方面进行了较科学的设计,特别是对实践动手能力培养的课程体系进行了较深入的改革,但在实际教学中“重理论、轻实践”的现象仍然存在,对“应用型”人才培养的内涵理解不够.教学实习实训基地是培养学生实践动手能力的重要平台,基地建设的质量直接关系到学生实习教学质量.但部分教师对基地建设的重要性认识不够深刻,在建设过程中也缺乏积极性和主动性.②实践教学活动缺少系统、规范管理,降低了校外合作方的配合力.有的专业或课程在校外实习实训前没有制定完备的《实习教学大纲》和详尽的《实习教学计划》；开展实习过程中对实习指导教师在责、权、利方面没有明确的制度或规定,导致在实习实训过程中指导老师责任感不强,管理不严,效果不理想,没有达到实践教学的预期目标.同时还给实习实训合作方增加了负担,影响了实习基地建设的持续性和稳定性.③校外实习实训基地建设经费投入不足,降低了基地建设的驱动力.在高校招生人数增加,教学资源不足的情况下,目前,普遍重视校内教学资源的投入和教学平台的建设.而对校外实习实训基地建设尤其是高校与校外企事业单位共建的实习实训基地投入严重不足甚至没有投入.学校对基地所在单位只索取不给予,不仅制约了实习实训基地建设的水平和质量,降低了合作方的积极性,同时也影响了学生实习实训的教学效果.④高校服务社会的功能没有得到充分发挥,降低了基地建设双方的合作力.高校的优势是人才,是技术,依托人才和技术优势服务社会、服务企事业单位,既是高校的责任,也是促进校企结合、校地结合的关键因素.但目前较多的科研成果、关键技术停留在学术刊物上,或停留在实验室中,未能转化为服务企业、服务地方经济建设的生产力.因此,降低了基地建设双方的合作力.

二、农学类本科专业实习实训基地建设

湖北民族学院林学园艺学院是一个以农学类本科为主的二级学院,现开设有林学、园艺、园林普通本科专业.长期以来,结合区域资源优势和自身的办学特点,注重对人才培养模式的探索和“应用型”人才的培养.如园艺、林学专业构建了“职业定向式三阶段教育应用型人才培养模式”.在该培养模式的指导下,修订了各专业《本科人才培养方案》,并对理论和实践教学课程体系进行了科学设置.在此基础上,为达到“应用型”人才培养的目标,十分重视校外实习实训基地的建设,取得了较好的效果,基本做法体现在以下方面.

1.以互惠互利为基础,建立实习实训基地.要想建立稳定、长期、可靠的校外实习基地,彼此关切双方的利益是关键之所在.因此我院把重点放在了协调与实习实训单位之间在建设目标上的差异,本着互惠互利的原则,各展所长,各取所需.①学院与实习实训基地建设合作方实行技术资源共享.充分发挥我院林学省级重点（特色）学科多年来形成的技术和人力资源优势,以建立实习实训基地平台为契机与企事业单位积极开展合作,利用自身优势为企事业单位提供和开发相应的技术,解决关键技术难题,帮助企事业单位提高经济效益,实现互惠互利,形成协同发展的共生体.如我院的“星斗山国家级自然保护区大学生实习实训基地”建立在星斗山国家级自然保护区,根据该保护区的业务需求结合我院教学科研需求,在基地建立的理念上采用了“以科研促教学”,在基地建设方式上采用了“共同投资,合作共建”.近年来我们为星斗山保护区进行了植物资源普查、重点保护野生植物调查与规划、水杉及秃杉原生母树种群栖息地生境保护规划、病虫害防治等多项工作,为星斗山保护区的建设和发展提供了关键技术和技术支持；2013年我们与星斗山联合申报并启动了“湖北恩施森林生态系统定位观测研究站”的建设工作,双方真正形成了互惠互利的共生体.②学院与基地实行人力、物力资源共享.学生在课堂上所学的理论知识不仅需要在实践中检验,更需要通过实习来获取本专业的实际工作技能,培养初步的实际工作能力和专业技能.同时,通过对实习实训单位的了解、与技术人员经验交流、对员工的生活工作状况等全方位的了解,为学生了解社会提供了很好机会.如“星斗山国家级自然保护区大学生实习实训基地”很好地解决了我院《树木学》、《植物学》、《生态学》、《测树学》等多门课程的实习.同时,实习基地的技术人员也是我院师资的有益补充,有时甚至是实习实训过程中不可或缺的组成部分.③学院与基地实行人才培养成果共享.以实习单位为培训基地,不仅使学校能够实现育人水平的提高,企事业单位也能从中发现人才,选择人才,实现基地共建,培养成果共享.随着企业实用性人才不足和大学生就业难这一矛盾的省级发展,学生的就业情况越来越不理性,企业的人才断层越来越严重.通过在实习实训中充分发挥基地的媒介作用,为学生提供了解企事业单位的窗口,为企事业单位搭建挑选适用人才的平台.这既为学生增加了就业机会,又为企事业单位引进后备人才提供了人才库,从而缓解了学生就业和企事业单位人才招聘的双重压力.2.以综合利用为目标,丰富基地功能.高校在基地建设上应立足于长期合作,选择业务技术强,管理先进、在规模、层次和水平上具有较强的代表性,且有实力、有远见、有社会责任感的企事业单位作为合作方.同时,高校应充分发挥已有的科研技术、专业人才的优势,大力支持合作方的生产、科研工作,建成多专业综合,学研产一体化,长期稳定的基地.这样的基地容纳量较大（至少一次接纳30人）,利于以班级或专业为单位开展实习实训；其次,企事业单位内部具较高的管理水平,不仅为学生的学习、生活上提供保障,还能在学生的就业观、价值观方面提供正确的引导；再次,基地本身具有一定的科研基础和研发能力,有利于形成“学、研、产”相结合的一体化实践教学模式.

3.改革校外实习的组织管理模式,加强教学质量的监控.①在基地组织管理上采取校企联动,齐抓共管.一是强化组织领导,加强沟通协调.二是强化贯彻执行,加强责任意识.由专任教师与合作方技术人员（实习指导老师）共同组建实习工作执行小组,具体负责落实实习工作的全面开展.学校与企业齐抓共管,共同指导、共同负责.②在实习实训方式上采取集散结合,统分相辅.实习实训在方式上不实行一刀切,根据需要适宜集中就集中,适宜分散就分散.③在实习实训程序上采取过程管理,实行目标考核.过程管理主要是突出对实习实训工作的事前准备、事中监管.事前准备就是要制定周密的实习计划,明确实习目的与要求、形式与时间、内容与考核等；开好实习动员会,宣讲好实习纪律,落实好安全教育.组织专任教师与学院签订《实习责任书》,实习学生与专任教师签订《实习安全责任书》.事中监管一是执行组成员要全程管理,监控实习全过程,二是领导小组成员要定期巡查,既监控学生的实习过程,也督查执行组的管理情况.目标考核采取双层双边考核,双层考核就是既考核学生的实习实训质量,也考核整个实习实训的成果；双边考核就是学生考核由校外实习指导老师与专任教师根据学生实习期间的综合表现对每位学生进行共同考核,综合评定实习成绩.

4.以长效运行为根本,强化经费投入及监管.校外实习实训基地基本上都是独立核算的经济实体,因此,要保障基地建设的长效性,学校不仅要高标准选择合作方,还要加大资金筹集投入力度.这就要求学校要多方筹集资金,我们主要是融合了学科建设经费、课程实习经费和专业建设专项经费共同投入,辅以实习单位资助和学生自筹等方式.在投入管理上我们专门制定了教学实习经费专项管理制度,提高资金监管的透明度,加强对实习经费使用的管理和监督,确保有限的资金发挥最大的功效,确保基地建设稳定有序长效的开展.

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[3]魏凤娟.当前我国农业院校教学实习存在的问题及对策[J].安徽农业科学,2006,34（18）：4757-4758.

基金项目：湖北民族学院林学园艺学院资助项目“林学专业综合教学改革研究与实践”（LXJY1309）；湖北省教育厅项目“校企共建园艺专业综合改革实践研究”（2012324）.