医学高校学生专业管理制度评价体系的建设

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对医学高校学生专业管理评价体系的细化方案进行建设与完善研究,形成一个操作简单、科学准确、教学平衡的评价体系,由此学校管理者可以给出在读大学生在校期间学习与应用专业知识能力等方面的表现情况.通过评价体系制度的良性运行,形成在校大学生自我管理的专业学习与考核模式.

专业管理评价体系考核模式一、医学高校学生专业管理制度评价体系的建设研究

1.该课题研究的现状

《医学高校学生专业管理制度评价体系的建设研究》课题,是一个理论较强的学生管理方面的研究课题,对于高等学校学生管理人员来说,其应该具有实际操作方面的重要参考价值.本课题的研究内容,目前国内还没有专门从事研究“医学高校学生专业管理制度评价体系的建设研究”方面的工作,大部分研究成果皆停留在就事论事的理论研究层面上,而真正较为全面、系统地、结合高校多年来学生专业管理实践经验,并针对高校学生专业管理评价问题进行理论探讨,提出有实际操作价值的研究成果.

2.该课题选题的意义

具有填补国内对此问题研究基本空白的学术价值,具有将实际工作经验、教训、建议,提升到科学性、制度化的认识高度并形成科学可操作性的评价体系,对今后的实际操作工作具有理论借鉴作用,同时该目标体系的内容一目了然、简洁明快,便于考察单位的实际操作；在实践中,逐步完善学生专业管理制度中可操作的评价体系,能够为从事思想政治教育的同行们提供实践指导、帮助的作用,也能够促使大学生在高校学习期间得到充分的锻炼,为社会培养实用型人才、诚实守信的高素质人才贡献微薄的力量.

3.该课题研究的主要内容

对医学高校学生专业管理评价体系的细化方案进行建设与完善研究,形成一个操作简单、科学准确、教学平衡的评价体系,由此学校管理者可以给出在读大学生在校期间学习与应用专业知识能力等方面表现情况一览表.

具体项目内容：思想政治方面、文明礼貌方面、遵纪守法方面、学习成绩方面、日常生活方面、社会实践方面、实习效果方面、毕业设计论文方面、奖励奖项方面及其它方面的学生专业管理评价体系的考核结果.

评价体系实施的具体依据,在二级指标中的每个项目,可以建立百分制评价指标体系.以“专业技能”两个方面为例,说明具体评价标准并列表如下：

专业基本特色、技能、知识竞赛等,以下列形式加分为准：

专业特色活动、特色技能基本功比赛、特色竞赛（系、院、省、国家级）,主要突出个人能力方面,如药学专业的药理和中草药识别知识竞赛、药学材料微观构成数学建模等竞赛方面.以组办机构红头文件形式为准：以国家、省、院、系级做为项目定分标准：国家级20分/项,省级15分/项,院级10分/项,系级5分/项.并以组织者、主动参与者和参加者等不同身份来区分得分系数,再乘以项目标准分值,即为该人该项目具体得分情况.系数分别为：组织者系数为1.0/项,主动参与者系数为0.5/项,参加者系数为0.2/项.

非专业基本特色、技能、知识竞赛等,以下列形式加分为准：

非专业特色活动、特色技能基本功比赛、特色竞赛（系、院、省、国家级）,主要突出个人能力方面,如篮球等音、体、美等方面.以组办机构文件形式为准：以国家、省、院、系级做为项目定分标准：国家级20分/项,省级15分/项,院级10分/项,系级5分/项.并以组织者、主动参与者和参加者等不同身份来区分得分系数,再乘以项目标准分值,即为该人该项目具体得分情况,系数分别为：组织者系数为1.0/项,主动参与者系数为0.5/项,参加者系数为0.2/项.

其它方面,各种未尽事宜等.

该评价体系的二级指标,其各项具体指标的操作方法可以由考核单位、部门自行采用相关记分方法,操作或考核时间也是如此.可以按每人每学年/学期期末考核一次,按照百分制的得分情况划分成绩,或者按照五级核定成绩；或者每学年/学期都操作一次,几个学年/学期下来,取总成绩的平均分后再根据百分制的情况核定为五级成绩等.研究表明,该评价体系具备操作的可行性,如果确定了每项等级,最后填入学生的专业考核管理评价体系总表中,即医学高校学生专业管理制度量化考核体系一览表中,作为毕业生的大学期间专业管理各个方面所有成绩的总评价.

二、“医学高校学生专业管理制度评价体系的建设研究”课题研究结论的形成

目前,在省属医学院校里面,还没有一个学校对学生的专业能力考核采用量化评价的方式进行,更没有见到成型的方案与考核方法,这也是我们课题组所要解决的问题,因此形成这样的一个课题,创新之处也在于此.

课题组每位成员在专业领域内从事教学、科研和学生管理等方面工作多年,通过工作经验的总结,结合省内各高等学校医学类大学生的行为规范和管理意见,通过调查在校大学生的日常学习、生活、社会实践活动等方面信息,从而形成本课题内容的观测点,进而论证、敲定为该“评价体系”内某方面考核的条款明细,确保“评价体系”操作行之有效；将形成的“评价体系”在我们吉林医药学院各个部门进行具体实践探索,根据反馈信息情况再进一步修改量化细则,完善该“评价体系”.课题组成员总结理论研究成果,撰写研究报告和医学高校学生专业管理制度评价体系各一份.

三、医学高校学生专业管理制度评价体系建设的思考和努力方向

课题负责人对医学高校学生专业管理制度评价体系建设的一些思考：尽管我们对课题研究有了一定成果,但要想让学生能够正确认识、理解管理者与被培养人之间的关系,通过制度的完善与运行,最终形成自我学习,自我约束,自我管理的专业学习与考核模式.

努力方向,进一步学习和研究医学高校学生专业管理制度评价体系的基本问题,克服不足,逐步完善评价体系的可靠行,达到预期的管理效果.课题组成员将继续开展学生自我管理方面的课题研究,且期望后继的研究仍可以取得突破性进展.

本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题研究成果之一；财政支持地方高校发展专项资金项目.