新体育课程标准理念的实践与

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摘 要:贯彻新体育课程标准理念,教师可调动学生学习积极性——使学生主动参与教学;对教材加以改造——提高练习的实效性和趣味性;改进教学方法——提高教与学效果;培养学生自觉锻炼的习惯——树立终身体育的意识;改进传统的评价方法——科学全面地评价学生.最终,实现师生共同的发展和提高,真正达到既达到锻炼身体有培养学生情操的目的.

关 键 词:体育教学;课程标准;实践;探索

新体育课程标准的理念是:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每一名学生受益.作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神,克服传统教学模式的束缚,加大课程内容选择与教学灵活性,实现由教师为中心向以学生为主的转变,改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况,让每一名学生从体育学习中受益.以下谈笔者的实践与探索.

一、调动学生学习积极性,使学生主动参与教学

传统的体育教学比较强调教师的教,学生只要跟着教师学就行,教学过程以教师为中心,学生处于被动消极的地位.体育课程标准强调“以学生发展为中心,重视学生主体地位”.因此,教学中我们要充分调动学生学习积极性,使他们积极主动地参与教学.

引导学生建立正确的学习动机.通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的,端正学习态度,明确学习目的.例如,在耐久跑教学中,让学生知道耐久跑可以提高学生有氧耐力素质,是将来健身的主要手段,什么是正确的技术动作,如何克服极点现象和分配体力,怎样才能提高成绩等.

培养学生学习的兴趣.在教学中,笔者根据初中学生的兴趣爱好,在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要,给学生留出自主练习的时间,学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目.例如:采用游戏法、比赛法,提高练习的趣味性和娱乐性;不断变化练习方式,使学生的练习不再枯燥无味;组织小型比赛,培养学生的竞争精神,使学生在激烈的比赛中,运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手,品尝成功的喜悦.

采用积极的评价,激发学生学习热情.在教学中,笔者多一个心眼:发现学生的长处和优点,以表扬为主,对学生一点儿进步及时给予表扬,用表扬鼓励的言语,如“很好”,“不错”,“继续努力”等给学生的心理以良性刺激,以提高学生学习热情.

让每一名学生都能体验到运动的快乐.身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃,能从体育活动中获得乐趣,能积极主动地参与教学.而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求,没有表现的机会,容易产生失败感和厌学情绪.因此,笔者更多地关注差生,区别对待,在运动强度和练习次数上提出不同的要求,使他们都有不同程度的提高,让他们也能体验到运动的快乐.

二、对教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性

在选择教学内容的过程中,笔者做了以下尝试:

熟悉教材,了解教材的价值和作用,教学中尽量多的安排对增进身心健康有积极作用的教材,如:发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习;发展速度素质可采用快速跑、接力跑等练习,发展力量素质可采用实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧撑、立卧撑等;培养学生组织纪律性可采用队列练习;培养学生竞争与协作的精神可采用篮球比赛和接力比赛等.

教学内容要符合初中学生的身体、心理特点,教师要了解学生的兴趣爱好,学生喜欢才能全身心投入学习.例如:男生都喜欢篮球,制定教学计划时可多安排篮球课,而女生可安排健身操、跳绳、跳皮筋等项目.

对竞技性的教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性.在教学中,不断变换练习的形式,如:圆形接力、叫号接力,延长或缩短接力区,用书包、实心球物品代替接力棒等,来提高学生的兴趣.笔者还选用了跨越不等间距、不同高度型的障碍,这样有利于激发学生的兴趣,有效地提高学生越过障碍的能力.篮球的传球在学生基本掌握动作要领后,就采用五人传球五人抢断的形式,这样既可以提高学生兴趣,又可以提高实战能力.

开发新的教学资源.笔者将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂,形成学校的校本教材,对传承民族民间传统体育具有积极的作用,深受同学们的欢迎.另外还将垒球引入了课堂,用软式排球代替垒球,将棒击球变为手臂击球,用半个篮球场四个角作为四个垒,简化比赛规则,降低练习的难度,使学生掌握了垒球的基本知识、技术和战术,学生学习积极性很高,取得了较好的效果.

三、改进教学方法,提高教与学效果

“体育教学方法是为了完成教学任务,实现教学内容,教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程.”课程标准强调重视学生的主体地位,加强学生学法的指导和教法的研究.


(一)加强对学生学法的指导,引导学生学会学习

(1)培养学生自学、自练能力.教师指导学生看图进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习.例如:指导学生看图学习健身拳,让学生看图复习广播操等.

(2)为学生营造合作学习的氛围.教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量.例如:在实心球教学中,学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法,这样既可以帮助同学纠正错误动作,又可以进一步加深对动作的理解.

(3)为学生创造问题情境,鼓励他们主动地分析问题和解决问题.例如:在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒?”,学生带着问题去练习,学生相互讨论.

(二)加强教法的改革.教师的教应有利于学生更好的学,笔者主要采用了以下几种教法:

(1)传统的教学方法:不管体育教学如何改革,我们都离不开传统教学方法,它在体育教学中具有举足轻重的作用,如:讲解示范法、练习法、游戏比赛法等.(2)探究式教学:教师先让学生练习体会,然后教师提问,鼓励学生积极思考,让学生自己寻求解决问题的方法.例如:接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法,取得了较好的效果.篮球教学中,可采用先让学生玩,在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏,教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正,有利于提高教学效果.

(3)分层教学法:教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组,对不同水平的同学提出不同的要求,确保每一名同学都有进步.例如:耐久跑教学时,根据学生能力不同,笔者将学生分成好、中、差三组,在练习距离、强度、休息时间和练习次数上提出不同的要求,使全体学生在原有的基础上能有较大进步.

四、培养学生自觉锻炼的习惯,树立终身体育的意识

终身体育是体育教育的最终目标,学校体育是终身体育的基础.学校体育的任务不仅仅是增进身心健康,掌握体育知识、技术、技能,而且要培养体育能力,使学生学会锻炼身体的方法,养成自觉锻炼身体的习惯,树立终身体育的意识.在教学中笔者采取了以下措施:

了解体育锻炼的目的,学会锻炼的方法.在体育教学中,让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法和体育卫生保健常识,使学生知道为什么要锻炼,怎样锻炼,如何在锻炼中进行调控.

留给学生自学自练的时间和空间.在教学中教师有意识地为学生提供自学自练的机会,如:体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动;小组长组织游戏比赛等,以提高学生的自学、自练的能力.同时,安排自由活动的时间,学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容,有利于提高该项目的运动水平,养成自觉锻炼的习惯.

五、改进传统的评价方法,科学全面地评价学生

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生学业成绩,而且要发展和发现学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信”.体育与健康课程也明确了的学习评价的目的:了解学生学习情况与表现,以及达到学习目标的程度;判断学生学习中存在的不足,分析原因,改进教学;为学生提供展示自我的机会,鼓励和促进学生进步和发展;培养学生自我认识、自我教育的能力.

在体育与健康课程的学习评价的指引下,笔者在实施的过程中注重以下几个方面:

注重教师评价与学生评价相结合.体育学习的评价不仅只有教师参与,同时还要学生进行自我评价和相互评价,体育教师要组织和指导学生对自己的学习进行评价及相互的评价,这样可以使学生发现自己的进步,又能了解自己的不足,以便进一步改进学习.例如:在期末总评中,组织学生自评和小组互评.

注重即时评价与延时评价相结合.体育学习评定具有激励和促进的功能.通过即时评价教师可以了解学生学习的状况,肯定学生的进步,调动学生的积极性.但即时评价也可能带来负面影响,甚至会挫伤学生自尊心.这时应采用延时评价.例如:在耐久跑考核中,给不及格的同学重新考试的机会,通过学生自己的努力,经过一次、两次、甚至三次补考,获得通过,体验到成功,这充分体现了延时评价的优点.

注重能力评价与学习态度评价相结合.能力评价是体育学习评价的重要组成部分,它可以反映学生的运动能力和身体素质.但在评价过程中应考虑学生的学习态度.例如:八年级1班赵某某学生,他上课非常认真刻苦,能积极主动地参与教学,经过自己不懈的努力成绩逐步提高,但由于身体偏胖的原因,仍达不到1000米跑考核的标准,教师没有给他不及格,因为笔者看到了他的进步,在今年的体育中考中该同学取得了优秀成绩.

总之,在新课改的教育背景下,体育教师要根据实际情况,巧妙地构思和改进自己的教学方法,解放思想,突破限制,最终,实现师生共同的发展和提高,真正达到既达到锻炼身体有培养学生情操的目的.

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