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摘 要：健康教育是关系到青年少年健康成长的一个重大问题,探讨培养学生树立正确健康观的方法,营造良好的健康环境,使青少年健康成长,是学校体育教育的重要任务.
关 键 词：农村学校；体育现状；健康教育
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0008-01
一、体育课的现状
（一）望子成龙、望女成凤是家长的普遍心态.多数家长认为,学习成绩好或尚可的孩子,没必要在体育运动方面花太多时间,平时即使要练,也应该从锻炼身体角度出发,适当运动一下.
（二）升学考试的沉重压力,使体育锻炼被边缘化.近年来,有的地方已经注意到这一问题,为引起学校、家长和学生对体育运动的重视,将体育纳入中、高考,但令人意想不到的是,体育也存在“应试化”.一方面,家长和学生看重的是分数,而不是健身；另一方面,有的地方考体育,变为“纸上谈兵”.
（三）体育课程的学科地位得不到保障.首先,学校自身对体育课程的认识不足,轻体育片面追求升学率已经成为一种普遍现象.其次,学校领导对体育课的重视不够,领导对学校体育课的检查不到位,没有形成一种监督制度.
二、存在的问题
（一）体育教学中存在的问题：一是形式化倾向严重.在我国大部分中学里,尽管也在进行健康体育的改革和实践,但是我们通过大量的调查发现,其实很多的中学体育锻炼教育工作的开展不过是形式的东西,走走过场罢了.二是传统的中学体育的教学观念与认识没有真正转变.由于传统的中学体育教学仍然还在受到“应试教育”思想的束缚,对中学体育与健康教学的负面影响较大,教学指导思想不够端正,学生被束缚在应试教育的怪圈内,“重智育轻体育”的思想普遍存在,限制了学生的独立性活动,不利于培养学生的体育兴趣.三是教学方法陈旧.当前,制约中学体育健康教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后,没有将体育健康教学落到实处.四是体育课开课率总体不容乐观.据调查中显示,体育课正常开课率初中是88.5%,小学只有75%,并且该地区农村中小学中还有15.5%的学校没有正常开设体育课.
（二）农村学校体育的人力资源缺乏.师资缺乏是制约农村学校体育发展的主要因素之一.据了解,现阶段体育师资的显性超编与隐性缺乏并存.农村学校体育师资状况仍不容乐观,农村中小学体育师资状况喜忧参半,令人担忧的是,小学体育教师更多.
（三）农村学校体育场地设施没有保障.根据资料显示,在农村偏远山区小学,往往只有一座房子、几间教室,根本谈不上对运动场地、器材的要求,多数农村学校达不到国家教育部对中、小学人均场地面积的要求.
（四）农村学校体育的组织管理不尽人意.农村学校从行政主管部门到学校领导,对体育教学的重视程度普遍不高,教学管理制度及措施不力,对于体育教师、课外体育活动、场地器材设施、体育教学等的管理,还达不到统筹兼顾、协调发展的目的,仍处于一种目标模糊和较混乱的管理方式中,缺乏宏观目标和微观管理意识.所以,农村学校体育的规范化、制度化还有待进一步的加强.
三、发展农村学校体育的几点建议
中小学的体育教学实属不易.国家想培养一些在体育方面有特长的学生,就得从小培养其兴趣爱好,让其爱,才能练,练了才有希望,有希望才能发展,有发展国家才能后继有人.上述问题,严重制约了农村中小学体育教学的发展,其现状令人担忧.
要全面实施素质教育,从根本上改变应试教育为素质教育.就要严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体育课,充分利用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度.
加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度.
建立农村中小学体育教学质量评估机制.全面贯彻以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设的原则.只有评估体系得到有效建立,才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈,我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步.
有关部门应给农村中小学配备专业的体育教师.同时,加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度.首先,在思想上积极引导,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业.其次,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人.
改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性.学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的.评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定和设置岗位要考虑到体育学科的职称结构.对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献.
就目前农村学校而言,首先是教师配备不到位；其次,转变教师的体育教学观念；最后,体育教学场地和设施问题.只有帮助学校、教师解决教学中的一些难题,切实加强对教师的理论和实践的具体指导,使教师能够真正地投身到教学改革的洪流中去,才能全面提高体育教学的质量.